کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

آذر 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30          


کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو




آخرین مطالب


 



چند گویم هرنفس کاهم زگردون در گذشت کاسمان از آتش آهم، درخانی بیش نیست
(همان :۱۱۴)
“دخان” نام یکی از سوره های قرآن است و به “حم دُخان” یا “حم” معروف است. در این سوره آیه ای است که نشانگر “دخان” بوده آسمان در آغاز آفرینش است! ثمّ استَوی اِلَی السماءِ وَ هِیَ دُخانٌ مبین (۳۶:۵۱)
هر نفس: مجازاً “پیوسته”. گذشتن آه از گردون در شعر خواجو بعضاً آمده است و نیز سعدی گوید:
آه سعدی گر زگردون بگذرد در تو کافر در نگیرد ای مسلمان نفیر
(سعدی، ۳۱۹:۱۳۷۵)
معلوم است که “آه” سوزان می سوزاند و هنگامی که چیزی سوخت از آن دود بلند می شود. سراینده به کنایه می گوید که از آتش آهم آسمان (چونان در آغاز آفرینش) دود شده است و کنایه از نهایت آه کشیدن و ‍ژرف و موثر بودن آه است.
من بادپای روحم، من بادبان نوحم من رازدار غیبم، من راوی روانم
(همان: ۳۵۱)
در مصراع نخست دو ساختار تشبیهی ویژه و کمیاب وجود دارد که نوع خاصی از اضافه تشبیهی اند : من باد پای روحم : من (مشبه) را به “باد پای روح” که به معنای “روح سیر کننده ی برق آسا” یا من همچون روحی که برق آسا سیر می کند، هستم.
وجه شبه : سرعت سیر فکری و روحی خود را می گوید. سپس خودش را به بادبان کشتی نوح تشبیه می کند. وجه شبه : بادبان ها یاری دهنده ی کشتی نوح در سیر بر امواج بودند. خواجو دقیقاً معلوم نیست که وجه شبهی را بین خودش و بادبان های کشتی نوح، منظور داشته امّا قریب به این مضمون باید وجه شبهی باشد : من یاری دهنده ی سیر اندیشه های بلاغی و غیر آن در ارتباط با آفرینش مضامین و سیر بر امواج خروشان احساسات و اندیشه ها هستم. شاید هم یک وجه شبه مرکّب که آنچه گفتیم جزئی از آن است، را در نظر داشته است.
راوی : برخی از شعرا به جهت اینکه صدای غرّا و خوشی نداشتند و نمی توانستند شعرشان را در حضور سلطان خوب دیکلِمِه کنند و بخوانند، فرد خوش ذوق خوش خوانی را که در قرائت قصاید و قطعات تخصّص و هنر داشت برمی گزیدند و به آن “راوی” می گفتند. در تاریخ ادبیات ما از این راویان سخن رفته است.
(صفا، ۱۳۴۸ : ۱۱۵/۱)
خواجو در “من راوی روانم”، خودش را به یک راوی که روان و خوش شعر را روایت می کند تشبیه کرده است. اگر “روان” را به معنای جان بگیریم به این معناست که “من روایت کننده ی سخن جانم” که دیگر تشبیهی در کار نیست امّا در جمله ی نخست خودش را به راوی قصیده خوان تشبیه کرده است. (مفرد به قید)
گرچه فارغ بوده ام چون نَسرِ طایر ز آشیان تا نپنداری که دور از آشیانت بوده ام
(همان:۳۲۹)
” نَسرِ طایر” یکی از دو صورت فلکی (دیگری نَسرِ واقع) است. صورت فلکی نخست شبییه به “کرکس” پرنده ای است چه نَسر به معنای کرکس است.
شاعر به این نکته اشاره دارد که ” نَسرِ طایر” آشیانی ندارد (تنها پرنده ای که آشیان ندارد، چون صورت فلکی است). خودش را به نَسرِ طایر مانند کرده است (مفرد به مفرد).
در مصراع دوّم، از این تشبیه سود جسته است و به محبوب می گوید در عین بی آشیانی، دور از آشیانت (کویت) نبوده ام.
۲-۴-اضافه تشبیهی ( مفرد به مفرد )
خِلعت وصل چو بر قامت من راست ندید برتنم پیرهن صبر ، قبا کرد و برفت
(همان:۱۲۵)
راست : مناسب ( صفت لباس ) . راست ندید : مناسب ندید .
خِلعت: لباس اِهدایی از جامه خانه ی دربار به دستور شاه یا بزرگی دیگر به مصادر امور دولتی.
خلعت وصل ( وصل   خلعت ) تشبیه صریح . وجه شبه در خِلعت ، زیبایی و فناست و در “وصل” عزّت و خوشی که هر دو به یک مسئله بر می گردند.
قبا کردن : ایهام دارد الف ) کنایه بعید از چاک زدن و به این معنا در شعر آن روزگار آمده است. ب) قبا دوختن.
پیرهن صبر : تشبیه صریح ( صبر   پیراهن ) . صفات اخلاقی نیک در احادیث و کلام بزرگان به “ردا” ، ” لباس ” ، “قبا” و ” پیراهن” و … تشبیه شده است ، چر اکه لباس مایه حفاظت و زینت است ، صفات نیک نیز به همین گونه است .
محبوب پیراهن صبر بر تن من مناسب دید . محبوب کاری کرد که من پیراهن صبرم را چاک زدم و پاره کردم . در “قبا” یک معنای استعاری و مجازی وجود دارد که “قبا کردن” به معنای ” چاک زدن” آمده و آن این است که قبا دو شِقّه پارچه است که از جلو کاملاً تا پایین باز است و مثل پیراهنی است که از جلو ، دریده شده یا بُرش خورده و به صورت قبا در آمده باشد.
و برفت : تصور ذهنی دل نشینی دارد و آن کنایه از این است که محبوب نایستاد که حتّی حال و روز مرا ببیند ، گذاشت و رفت .
۲-۵-وجه شبه مرکب محسوس
هیات حاصله (ایماژ،تصویر،تابلو)ازامورمتعدداست ومنتزع ازچندچیزاست.
معمولا در تشبیه مرکب که هیأت منتزعه چند پدیده روی هم به مشبهٌ بهی که از چنذ پدیده مرکّب است، تشبیه می شود، دارای وجه شبه مرکّب حسّی است:
سر از البرز بر زد قرص خورشید چو خون آلود دزدی سر ز مَکمَن
(منوچهری، ۲۹۶:۱۳۷۲)
نوعاً وجه شبه در تشبیه مرکب، از مقولۀ یاد شده است امّا اگر در طرفین تشبیه، امور تخییلی هم در هیأت منتزعه، دخیل باشند، وجه شبه محسوس تخییلی و یا آمیزه ای از محسوس و تخییلی و معقول است.
۲-۶-تشبیه بلیغ و مضمر و مجاز به علاقه آلیّه و ملازمت
عمری به افسوس ز دستت نتوان داد عمر ار چه به افسوس برون می رود از دست
(خواجو:۷۵)
اغلب شاعران از گذشت عمر، افسوس خورده اند و کیست که با از دست دادن این نعمت بیمثل و مانندئ، افسوس نخورده باشد و یا نخورد؟!
افسوس که سرمایه ز کف بیرون شد وز دست اجل بسی جگرها خون شد
افسوس که نامۀ جوانی طی شد وان تازه بهار زندگانی دی شد
آن مرغ طرب که نام او بود شباب فریاد! ندانم که کی آمد کی شد؟
(خیام،۴۳:۱۳۶۶)
خواجو، معشو
ق را به عمر تشبیه کرده است (وجه شبه: بی مثل و مانند بودن مشبه و مشبهٌ به) تشبیه معقول به محسوس پس بر اساس این تشبیه می گوید، افسوس چه فایده؟ تو عمری اگر می ماندی یا بمانی خوب است!
از دست رفتن. کنایه از نوع ایماء است که مجاز است از اراده به علاقه آلیّه) نیز در ساختار آن وجود دارد.
خواجو زیرکانه و با اضمار، یار را از عمر بهتر دانسته و شمرده است، چه حاضر است عمر را به افسوس از دست بدهد و برایش افسوس بخورد، امّا یار را، نه! ار چه (اگر چه) حرف ربط تعمیمی در مصراع دوم، تا اندازه ای بار معنای بلاغی را بر دوش دارد.
“افسوس” مجاز است به علاقه ملازمت از “پشیمانی”، چه لازمۀ پشیمانی، اظهار تأسف است.
افزون بر این در تشبیه “عمری” با توجه به تعدّد وجه شبه (وجه شبه بین “عمر” (مشبه به) و “محبوب” علاوه بر با ارزش بودن و عدیم المثل (بی مانند) بودن، مایه و اصل حیات و زندگی بودن است. چه “عمر” نماد حیات و زندگی است و همۀ سرمایه آدمی ست و با وجود عمر، همۀ امور و آرزوها محقق می شود و بدون آن، مایۀ امید به زندگی و ادامۀ آن، از دست می رود. اگر به معنای لغوی واژۀ عمر که مصدر است و معادل عُمران (آبادی و رونق و سَرزندگی) است. دقّت کنیم، وجه شبه منشور مانند این تشبیه (محبوب   عمری) که مصدر است بیشتر معلوم و مایۀ اعجاب می گردد. آنچه شاعر در کف اراده و اختیاردارد و بدان می نازد و از آن بهره می برد تویی! حال اگر تو هم نباشی، دیگر چه برای خواجو می ماند؟ هیچ!
۲-۷-تشبیه ملفوف و مضمر
– حدیث زلف و رخ ولکش تو خواهد بود که بر صحیفۀ لیل و نهار خواهد ماند
(خواجو: ۱۹۱)
صحیفۀ لیل و نهار: لیل و نهار را به صحیفه (صفحه، کتاب) مانند کرده است. صحیفه به دو معناست: ورق ، کتاب. این واژه ها با هر دو معنا می تواند مشبهٌ به واقع شود. ضمنا لیل و نهار یادآور زلف سیاه و رخ پر فروغ محبوب است که در مصراع نخست از آن سخن رفته است.
تشبیه یاد شده از این منظر، ملفوف مضمر است.
۲-۸-تشبیه مفرد به مرکب و ایهام
شوریده ای است زلف تو کز بند جسته است خط تو آن نبات که از قند رسته است

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[یکشنبه 1399-12-17] [ 07:18:00 ب.ظ ]




Cone et al -3
میزان تولیدگاز بالا توسط یونجه چین اول می تواند به دلیل بالا بودن مقدار پروتئین محلول در آن و تامین نیتروژن مورد نیاز برای رشد و تکثیر میکروارگانیسم های تخمیر کننده مواد غذایی و قابلیت بالای تخمیر محتویات کربوهیدرات ساختمانی و غیرساختمانی آن باشد.
همبستگی بین مقادیر تولید گاز و ناپدید شدن ماده خشک برای چین های اول، دوم و سوم یونجه به ترتیب ۸۹/۰ ، ۸۵/۰ و ۸۴/۰ بوده و همچنین همبستگی بین مقادیر تولید گاز و ناپدید شدن شکمبه ای پروتئین خام برای چین های اول، دوم و سوم یونجه به ترتیب ۸۷/۰ ، ۸۸/۰ و ۸۴/۰ بود.
با توجه به همبستگی بالایی که بین داده های تولید گاز و ناپدید شدن شکمبه ای ماده خشک و پروتئین خام وجود دارد، روش تولید گاز می تواند جایگزین مناسبی برای براورد قابلیت تجزیه پذیری مواد خوراکی باشد.
۳-۴- پروتئین قابل متابولیسم:
برای فایق آمدن بر مشکلات حاصل از پروتئین قابل هضم سیستم پروتئین قابل متابولیسم ارائه گردید . این سیستم بر مبنای پروتئین میکروبی و پروتئین غذائی تجزیه نشده در شکمبه که قابلیت هضم و جذب در دستگاه گوارش بعد از شکمبه را دارند استوار است. در این سیستم پروتئین میکروبی وارد شده به روده باریک بر مبنای پروتئین موثر قابل تجزیه در شکمبه محاسبه می گردد. پروتئین موثر قابل تجزیه در شکمبه از دو بخش پروتئین با تجزیه سریع (با بازدهی ۸۰ %) و تجزیه آهسته تشکیل می شود. پروتئین غذایی غیر قابل تجزیه در شکمبه ولی قابل هضم و جذب در روده باریک پس از تصحیح آن برای میزان نیتروژن غیر قابل حل در شوینده اسیدی محاسبه می گردد. لذا در این سیستم برای حصول اطمینان کافی ، محاسبه میزان نیتروژن غیر قابل حل در شوینده اسیدی ضروری است .
جدول۳-۷: اجزاء پروتئین قابل متابولیسم مواد خوراکی

دانلود متن کامل پایان نامه در سایت fumi.ir

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مواد خوراکی ERDP1 DUP2 MP3
یونجه چین ۱ a61/5 b ۷۲/۴ a61/6
یونجه چین ۲ a ۹۱/۴ b05/5 b ۳۸/۶
یونجه چین ۳ a ۱۸/۵ a ۳۴/۵ a62/6
SEM ۹۲/۰ ۱/۰ ۰۶/۰

۱- پروتئین قابل تجزیه موثر در شکمبه ۲- پروتئین غیر قابل تجزیه قابل هضم ۳- پروتئین قابل متابولیسم
داده های بدست آمده در این تحقیق برای بخش های a ، b و c در همه مواد خوراکی پایین تر از داده های گزارش شده در AFRC(1997) بود.
با توجه به داده های جدول ۳ – ۴ چین های مختلف دارای مقادیر پروتئین قابل متابولیسم متفاوتی هستند ، که این خاصیت به مقادیر پروتئین خام و خصوصیات تجزیه پذیری هریک از اجزای پروتئینی بستگی دارد با توجه به داده های جدول چین سوم یونجه (g/d62/6) در بین چین های مختلف بیشترین و چین دوم با g/d38/6 دارای کمترین مقدار پروتئین قابل متابولیسم می باشد.
تفاوت موجود در پروتئین قابل متابولیسم چین های مختلف یونجه می تواند ناشی از تنوع شرایط آب و هوایی زمان های برداشت، تنوع بخش های مختلف پروتئین به ویژه پروتئین غیر محلول در بافر ، پروتئین غیر محلول در شوینده خنثی و پروتئین غیر محلول در شوینده اسیدی باشد.
۳-۵- خوشخوراکی چین های مختلف یونجه۱:
نتایج مربوط به خوشخوراکی چین های مختلف در جدول ۳-۸ نشان داده شده است. همان طوری که مشاهده می شود چین های مختلف از نظر خوشخوراکی تفاوت معنی داری با هم دارند (۰۵/۰ > P). خوشخوراکی هر ماده خوراکی به میزان ترکیبات شیمیایی و ضریب هضمی آن بستگی دارد. با توجه به اینکه چین دوم و چین سوم دارای ضریب هضمی ماده خشک (بخش b ) بیشتر و غلظت NDF بالا و میزان ADF کمتری دارند به عنوان خوشخوراک ترین یونجه در بین چین های مختلف محسوب می شوند، البته باید توجه داشت که چین سوم نسبت به چین دوم خوشخوراک تر است ولی اختلاف بین آن ها از نظر آماری معنی دار نیست. و خوشخوراکی چین اول علیرغم اینکه پروتئین خام آن نسبتاً بالا است ولی به خاطر بیشتر بودن دیواره سلولی و بخصوص درصد بالای ADF در مقایسه با دو چین دیگر کمتر است.
داده های بدست آمده در این تحقیق برای خوشخوراکی یونجه کمی پایین تر از داده های هدایت (۱۳۸۱) (۶/۱۳، ۸/۱۲ و ۳/۱۱ گرم ماده خشک در هر دقیقه) و همچنین داده های گیل و رومی۲ (۱۹۹۴) می باشند که این تفاوت می تواند به گونه یونجه مورد استفاده در آزمایش و همچنین شرایط آب و هوایی منطقه و دام های مورد استفاده بستگی داشته باشد.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:18:00 ب.ظ ]




تحقیق عبارت است از کشف واقعیات جدیدی که به ما کمک میکند تا در صدد حل و ارائه راهکارهای مقابله با مشکل موجود برآییم(سکاران، ۱۳۸۸: ۶).دستیابی به هدف تحقیق میسر نخواهد بود، مگر زمانی که جستجوی شناخت با روششناسی درست صورت پذیرد.
در این فصل به معرفی روش پژوهش و بررسی روایی و پایایی ابزار تحقیق می پردازیم.

3-2. روش تحقیق
این پژوهش به روش توصیفی – پیمایشی انجام شده است.پیمایش یکی از روش های تحقیق اجتماعی است که در آن اعضای جامعه آماری به پرسش هایی در مورد موضوع مورد مطالعه محقق، پاسخ می دهند. آن ها این کار را یا از طریق پرکردن “پرسشنامه ای” که در اختیار آن ها قرار می گیرد و یا شفاهاً از طریق “مصاحبه” انجام می دهند. به عقیده برخی از جامعه شناسان، پیمایش بهترین شیوه روش تحقیق جامعه شناسانه است. به عبارت دیگر پیمایش شیوه سیستماتیک جمع آوری داده ها از طریق مصاحبه رودررو، تلفنی و یا پرسشنامه خوداجرا است که از طریق پست برای اعضای جامعه آماری فرستاده می شود و باز می گردد(عضدانلو،۱۳۸۸).
از طریق پیمایش می توان داده های بسیار گسترده ای را در باب باورها، ارزش ها، نگرش ها، کنش ها و سایر اطلاعاتی که درباره صفت های فرد باشند گردآوری کرد. همچنین می توان در باب صفاتی که ویژگی سیستم باشند، اطلاعات دست اول جمع آوری کرد؛ برای مثال می توان از افراد در خصوص قانون اساسی یک کشور از حیث سازگار بودن یا نبودن با ناظم سیاسی دموکراتیک سوال کرد. در پیمایش فرض می شود پاسخگو از واقعیت اطلاع دارد؛ اما در برخی مواقع این گونه نیست. فرض می شود پاسخگو با پرسشگر همکاری خواهد کرد؛ ولی همکاری نمی کند. این نوع وقایع به تولید خطا منجر می شوند.
همچنین از نظر نوع این پژوهش یک پژوهش کاربردی است. پژوهش های کاربردی عملی و در پی حل مشکلات اجتماعی و افراد می باشند(ساعی،۱۳۸۷).
۳-۳٫ جامعه آماری
جامعه آماری[۱۱۵] عبارت است از مجموعهای از افراد، اجزاء و عوامل مختلف که حداقل در یک صفت با هم مشترک هستند. (خاکی، ۱۳۹۰: ۲۵۰). جامعه مورد مطالعه در این پایان نامه مدیران و کتابداران دانشگاههای آزاد اسلامی استان گیلان میباشند. بنابراین حجم جامعه مورد مطالعه ۱۰۰ نفر از مدیران و کتابداران دانشگاههای آزاد اسلامی استان گیلان بوده و باتوجه به محدود بودن حجم جامعه با بهره گرفتن از روش سرشماری کل جامعه تحقیق مورد مطالعه قرار گرفته است.
جدول ۳-۱٫ تعداد مدیران و کتابداران واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.

 تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی

 

 

 

 
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:17:00 ب.ظ ]




در این فصل نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها در دو بخش توصیف داده ها و بررسی فرضیات پژوهش ارائه شده است. در بخش توصیف داده ها، توزیع افراد نمونه در متغیر خودپنداره تحصیلی به تفکیک گروه ها ( آزمایش و گواه ) و آزمونها ( پیش آزمون و پس آزمون ) ارائه گردیده است.

در بخش دوم به برررسی فرضیه های پژوهش پرداخته شده است. از آنجا که طرح تحقیق حاضر از نوع نیمه آزمایشی با گروه های ناهمسان و پیش آزمون – پس آزمون است، لذا بهترین روش آماری برای بررسی داده ها تحلیل کوواریانس می باشد. علت استفاده از تحلیل کوواریانس کنترل اثر متغیر تصادفی کمکی ( پیش آزمون ) می باشد. اما استفاده از این آزمون، همانند تمام آزمونهای آماری دیگر، مستلزم رعایت شرایط و پیش فرض های خاصی است که از جمله آنها همگنی شیبهای رگرسیون می باشد. همگنی شیبهای رگرسیون به معنای آن است که اثر تعاملی گروه و پیش آزمون بر روی متغیر وابسته نباید معنادار باشد و در نمودار مربوط به شیب رگرسیون، شیب رگرسیون مربوط به گروه با شیب رگرسیون مربوط به پیش آزمون باید موازی یا نزدیک بهموازی باشند. در غیر اینصورت استفاده از تحلیل کوواریانس مجاز نمی باشد.

جهت دانلود متن کامل این پایان نامه به سایت abisho.ir مراجعه نمایید.

 

در تمامی متغیرهای مورد بررسی، همگنی شیبهای رگرسیون مورد تایید قرار گرفته است و استفاده از آزمون کوواریانس مجاز می باشد.

۴-۱توصیف داده ها

ارائه نتایج توصیفی داده های جمع آوری شده از گروه نمونه در قالب جداول و به تفکیک دو گروه آزمایش و گواه و همچنین به تفکیک پیش آزمون و پس آزمون ارائه شده است .

بدین ترتیب، در بخش حاضر به بررسی این نتایج خواهیم پرداخت.

خودپنداره تحصیلی

جدول۴- ۱ شاخصهای توصیفی خودپنداره تحصیلی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

گروه آزمون تعداد میانگین تفاضل میانگین انحراف معیار کمترین نمره بیشترین نمره
آزمایش۱ (آموزش فراشناخت) پیش آزمون ۱۸ ۶۷٫۵۶ ۶٫۵۶ ۱۷٫۴۸ ۳۴ ۱۰۸
پس آزمون ۷۴٫۱۲ ۱۷٫۶۷ ۵۷ ۱۱۲
آزمایش ۲ (آموزش خلاقیت) پیش آزمون ۱۸ ۶۸٫۰۸ ۶٫۸۳ ۱۴٫۵۲ ۴۵ ۹۳
پس آزمون ۷۴٫۹۱ ۱۸٫۱۸ ۳۹ ۱۰۴
گروه گواه پیش آزمون ۱۸ ۶۸٫۱۲ ۱٫۱۱ ۱۵٫۱۷ ۴۹ ۹۹
پس آزمون ۶۹٫۲۳ ۱۴٫۳۳ ۵۳ ۱۰۴

جدول فوق میانگین های پیش آزمون و پس آزمون خودپنداره تحصیلی به تفکیک گروه ها و آزمون را نشان می دهد. در این متغیر بازه نمرات بین صفر تا ۱۲۰ می باشد.

میانگین به دست آمده برای گروه آزمایش که آموزش راهبردهای فراشناخت دریافت کرده اند، در پیش آزمون، برابر ۶۷٫۵۶ است. این رقم در پس آزمون با ۶٫۵۶ نمره افزایش به رقم ۷۴٫۱۲ رسیده است.

میانگین به دست آمده برای گروه آزمایش که آموزش خلاقیت دریافت کرده اند، در پیش آزمون، برابر ۶۸٫۰۸ است. این رقم در پس آزمون با ۶٫۸۳ نمره افزایش به رقم ۷۴٫۹۱ رسیده است.

میانگین به دست آمده برای گروه گواه، در پیش آزمون، برابر ۶۸٫۱۲ است. این رقم در پس آزمون با ۱٫۱۱ نمره افزایش به رقم ۶۹٫۲۳ رسیده است.

نمودار زیر میانگین دو گروه را به تفکیک آزمون نشان می دهد.

نمودار ۴ – ۱ میانگین خودپنداره تحصیلی به تفکیک گروه و آزمون

در ادامه، بافت نگار مربوط به نمرات پیش آزمون و پس آزمون دو گروه آزمایشی (آموزش خلاقیت و فراشناخت) گزارش شده است.

شکل ۴– ۱ بافت نگار مربوط به نمرات پیش آزمون گروه آزمایشی۱ (آموزش فراشناخت)

شکل ۴ – ۲ بافت نگار مربوط به نمرات پس آزمون گروه آزمایشی ۱ (آموزش فراشناخت)

شکل ۴ – ۳ بافت نگار مربوط به نمرات پیش آزمون گروه آزمایشی۲(آموزش خلاقیت)

شکل ۴ – ۴ بافت نگار مربوط به نمرات پس آزمون گروه آزمایشی ۲ (آموزش خلاقیت)

۴-۲ یافته های استنباطی

ابتدا به منظور بررسی نرمال بودن توزیع متغیرها در دو گروه، از آزمون کولموگروف – اسمیرنف استفاده شده است. نتایج این آزمون در جدول ذیل گزارش شده است:

جدول ۴ – ۲ بررسی نرمال بودن توزیع بر اساس آزمون کولموگروف – اسمیرنف به تفکیک گروه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

متغیرها پیش آزمون پس آزمون
مقدار K-S سطح معناداری مقدار K-S سطح معناداری
خودپنداره تحصیلی (گروه آموزش فراشناخت) ۰.۶۳ ۰.۴۷ ۰.۹۸ ۰.۴۵
خودپنداره تحصیلی (گروه آموزش خلاقیت) ۰.۴۸ ۰.۵۶ ۱.۱۲ ۰.۳۲
گروه گواه ۰.۹۱ ۰.۴۷ ۱.۱۱ ۰.۳۲

در هر دو گروه آزمایش (آموزش خلاقیت و فراشناخت) و گروه گواه، مقادیر به دست آمده از آزمون کولموگروف – اسمیرنف در سطح ۰.۰۵ P≤ معنادار نبوده و این امر حاکی از نرمال بودن توزیع در دو گروه است.

۴-۳ فرضیه اول پژوهش

فرضیه اول عبارت است از : آموزش راهبردهای فراشناخت برتغییر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر پایه هفتم شهر تهران تاثیرگذار است.

جدول ۴ – ۳ همگنی ضرایب رگرسیون- بررسی اثر گروه و پیش آزمون بر خودپنداره تحصیلی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مشخصه آماریمنبع تغییرات مجموع مجذورات درجه آزادی میانگین مجذورات مقدار F سطح معناداری
گروه * پیش آزمون ۵۳٫۲۰ ۱ ۵۳٫۲۰ ۰٫۴۲ ۰٫۶۷

با توجه به اینکه تعامل بین متغیر تصادفی کمکی و متغیر مستقل در سطح ۰٫۰۵P< معنادار نیست در نتیجه اثر تعاملی گروه ( آزمایش و گواه ) و آزمون ( پیش آزمون و پس آزمون ) بر متغیر وابسته معنادار نبوده و فرضیه همگنی شیبهای رگرسیون تأیید می شود. بدین ترتیب استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس در این مولفه مجاز می باشد.

شکل ۴ – ۵ همگنی ضرایب رگرسیون- بررسی اثر گروه و پیش آزمون بر خودپنداره تحصیلی

علاوه بر تعیین همگنی ضرایب رگرسیون، همگنی واریانسهای دو گروه نیز، مورد بررسی قرار گرفته تا همه پیش فرضهای استفاده از تحلیل کوواریانس بررسی شده باشد. به منظور بررسی همگنی واریانسها از آزمون لوین استفاده شده است. مقدار F به دست آمده برابر ۰٫۹۲ است که سطح معنی داری برابر ۰٫۵۷ بوده است. بنابراین، تفاوت واریانسهای دو گروه معنادار نبوده و دو گروه همگن هستند و می توان از آزمون کوواریانس بهره برد.

جدول ۴ – ۴ تحلیل کوواریانس- بررسی اثر گروه بر خودپنداره تحصیلی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مشخصه آماریمنبع تغییرات مجموع مجذورات درجه آزادی میانگین مجذورات مقدار F سطح معناداری ضریب اتا
گروه ۴۰۱٫۱۷ ۱ ۴۰۱٫۱۷ ۶٫۴۱ ۰٫۰۰۰۱ ۰٫۹۱

طبق نتایج حاصل، مقدار F گزارش شده برابر ۶٫۴۱ است که در سطح ۰٫۰۱P≤ معنادار بوده و تفاوت میان دو گروه در متغیر خودپنداره تحصیلی معنادار می باشد. با توجه به افزایش نمره (۶٫۵۶ نمره) در پس آزمون گروه آزمایش، می توان گفت، آموزش راهبردهای فراشناخت بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر پایه هفتم تأثیر مثبت و معنادار دارد. قابل ذکر است در مقابل افزایش نمره در پس آزمون گروه آزمایش، در گروه گواه افزایش نمره۱٫۱۱ نمره ای حاصل شده است.

ضمنا، ضریب اتا برابر ۰٫۹۱ است که رقم قابل قبولی است.

۴-۴ فرضیه دوم پژوهش

فرضیه دوم عبارت است از : آموزش خلاقیت برتغییر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر پایه هفتم شهر تهران تاثیرگذار است.

از آنجا که طرح این تحقیق نیمه آزمایشی و از نوع طرح دو گروهی ناهمسان با پیش آزمون و پس آزمون می باشد، لذا بهترین روش برای تجزیه و تحلیل داده ها تحلیل کوواریانس می باشد، زیرا در چنین طرحهایی پیش آزمون می تواند به عنوان متغیر تصادفی کمکی بر متغیر وابسته تاثیرگذار باشد و تحلیل کوواریانس شرایطی را فراهم می آورد تا اثر این متغیر تصادفی کمکی کنترل گردد.

در ابتدا به منظور بررسی پیش فرضهای تحلیل کوواریانس به بررسی همگنی شیبهای رگرسیون پرداخته شده است. در تحلیل کوواریانس با بهره گرفتن از رگرسیون، نخست معنی داری بردارهای اثرهای متقابل متغیر کمکی با بردارهای کدگذاری شده مورد بررسی قرار می گیرد. چنانچه این اثرها معنی دار نباشد، می توان همگنی ضرایب رگرسیون ها را پذیرفت و استفاده از مدل تحلیل کوواریانس را برای داده های این تحقیق جایز دانست ( سرمد و همکاران، ۱۳۸۲ ).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مشخصه آماریمنبع تغییرات مجموع مجذورات درجه آزادی میانگین مجذورات مقدار F سطح معناداری
گروه * پیش آزمون ۷۹٫۴۷ ۱ ۷۹٫۴۷ ۰٫۹۵ ۰٫۵۳

جدول ۴–۵ همگنی ضرایب رگرسیون- بررسی اثر گروه (آموزش خلاقیت) و پیش آزمون بر خودپنداره تحصیلی

با توجه به اینکه تعامل بین متغیر تصادفی کمکی و متغیر مستقل در سطح ۰٫۰۵P≤ معنادار نیست در نتیجه اثر تعاملی گروه ( آزمایش و گواه ) و آزمون ( پیش آزمون و پس آزمون ) بر متغیر وابسته معنادار نبوده و فرضیه همگنی شیبهای رگرسیون تأیید می شود. بدین ترتیب استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس در این مولفه مجاز می باشد.

نمودار زیر، نمایش تصویری مربوط به بررسی همگنی شیبهای رگرسیون می باشد.

شکل ۴ – ۶ همگنی ضرایب رگرسیون- بررسی اثر گروه (آموزش خلاقیت) و پیش آزمون بر خودپنداره تحصیلی

علاوه بر تعیین همگنی ضرایب رگرسیون، همگنی واریانسهای دو گروه نیز، مورد بررسی قرار گرفته تا همه پیش فرضهای استفاده از تحلیل کوواریانس بررسی شده باشد. به منظور بررسی همگنی واریانسها از آزمون لوین استفاده شده است. مقدار F به دست آمده برابر ۱٫۰۷ است که سطح معنی داری برابر ۰٫۴۱ بوده است. بنابراین، تفاوت واریانسهای دو گروه معنادار نبوده و دو گروه همگن هستند و می توان از آزمون کوواریانس بهره برد.

جدول ۴ – ۶ تحلیل کوواریانس- بررسی اثر گروه (آموزش خلاقیت) بر خودپنداره تحصیلی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مشخصه آماریمنبع تغییرات مجموع مجذورات درجه آزادی میانگین مجذورات مقدار F سطح معناداری ضریب اتا
گروه ۲۷۴٫۶۵ ۱ ۲۷۴٫۶۵ ۵٫۳۱ ۰٫۰۰۰۱ ۰٫۸۹

طبق نتایج حاصل، مقدار F گزارش شده برابر ۵٫۳۱ است که در سطح ۰٫۰۱P≤ معنادار بوده و تفاوت میان دو گروه در متغیر خودپنداره تحصیلی معنادار می باشد. با توجه به افزایش نمره (۶٫۸۳ نمره) در پس آزمون گروه آزمایش، می توان گفت، آموزش راهبردهای خلاقیت بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر پایه هفتم تأثیر مثبت و معنادار دارد. قابل ذکر است در مقابل افزایش نمره در پس آزمون گروه آزمایش، در گروه گواه افزایش نمره۱٫۱۱ نمره ای حاصل شده است.

ضمنا، ضریب اتا برابر ۰٫۸۹ است که رقم قابل قبولی است.

۴-۵ فرضیه سوم پژوهش

فرضیه سوم عبارت است از : بین آموزش راهبرد های فراشناختی و آموزش خلاقیت از نظر اثر گذاری بر تغییر خودپنداره تحصیلی تفاوت معنی داری وجود دارد؟

جدول شماره ۴- ۷- نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس خودپنداره تحصیلی مربوط به بررسی روش آموزش خلاقیت، فراشناخت و گروه گواه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

منابع تغییر df میانگین مجذورات F سطح معناداری توان آماری
گروه ها ۲ ۱۷٫۰۹ ۲٫۸۱ ۰٫۱۴ ۰٫۷۸

طبق نتایج حاصل، مقدار F گزارش شده برابر ۲٫۸۱ است که در سطح ۰٫۰۵P≤ معنادار نمی باشد و تفاوت معناداری در اثرگذاری روش های آموزش خلاقیت و فراشناخت در افزایش و بهبود خودپنداره دانش آموزان وجود ندارد.

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

فصل پنجم

نتیجه گیری و پیشنهاد­­ها

۵-۱ بحث و نتیجه گیری:

این پژوهش با هدف بررسی تأثیر آموزش مهارت­ های فراشناختی و خلاقیت، بر خودپندارۀ تحصیلی دانش­ آموزان پایه هفتم منطقه ۲ تهران انجام گرفت. این آزمایش تفاوت پس­آزمون-پیش­آزمون گروه آزمایش را مورد مطالعه، معنا دار نشان داد. به بیان دیگر نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده آموزش راهبرد­های فراشناختی و خلاقیت در بالا بردن خودپندارۀ دانش­ آموزان دختر مؤثر بوده ­است.

۵-۱-۱بحث و بررسی فرضیه اول:

بر اساس جدول جدول ۴ – ۴ تحلیل کوواریانس- بررسی اثر گروه فراشناخت بر خودپنداره تحصیلی نتایج حاصله، ، مقدار F گزارش شده برابر ۶٫۴۱ است که در سطح ۰٫۰۱P≤ معنادار بوده و تفاوت میان دو گروه در متغیر خودپنداره تحصیلی معنادار می باشد. با توجه به افزایش نمره (۶٫۵۶ نمره) در پس آزمون گروه آزمایش، می توان گفت، آموزش راهبردهای فراشناخت بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر پایه هفتم تأثیر مثبت و معنادار دارد. قابل ذکر است در مقابل افزایش نمره در پس آزمون گروه آزمایش، در گروه گواه افزایش نمره۱٫۱۱ نمره ای حاصل شده است.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:16:00 ب.ظ ]




از تعریف مزبور، دو نکته استفاده می شود:
۱-توبه، پشیمانی و ندامت است.
۲-عدم فعل و انجام گناه به خاطر قبح شرعی آن باشد.
توجه به این نکته ضروری است که «عدم الفعل» گاهی به دلیل عدم توانایی انجام آن است و گاهی به خاطر ممنوع و قبیح بودن آن. بنابراین، صِرف «عدم فعل و پشیمانی» توبه نیست؛ مثلاً، کسی که در اثر ارتکاب فعل زنا مبتلا به بیماری هایی شود که مانع تولید مثل و فرزنددار شدن او می گردد، حال اگر وی به خاطر فرزنددار نشدن، از عمل ارتکابی خود پشیمان شود، این پشیمانی توبه نیست؛ زیرا پشیمانی او به خاطر قبح شرعی عمل نمی باشد.
اکنون سؤالی که در اینجا مطرح می شود این است که اگر امکان ارتکاب گناه برای شخص نباشد و او در این حال توبه نماید، آیا توبه وی محقق و پذیرفته می شود؟
در پاسخ باید گفت: اگر شخص مرتکب بپذیرد که معصیت الهی را کرده است، به طوری که اگر قادر بر انجام آن نیز بود، دیگر مرتکب آن نمی گردید، در این صورت توبه اش پذیرفته خواهد شد.
کلام شیخ بهائی در تعریف اصطلاحی توبه، مؤید کلام محقق اردبیلی است؛ آنجا که می فرماید: عدم فعل و پشیمانی از گناه به خاطر معصیت و قبیح بودن نفس گناه باشد و در عدم فعل و پشیمانی، عنصر و قصد دیگری دخیل نباشد.
نکته ای را که مرحوم شیخ بهائی علاوه بر ندامت و پشیمانی در توبه لازم می داند، عزم همیشگی بر ترک بازگشت به گناه و معصیت است که این عزم لازمه آن ندامت بوده وازآن جداناپذیر است.
با تأمّل در آیات و روایاتی که در باب توبه وارد شده است و کلام برخی از فقها ـ که ذکر شد ـ استنباط می شود که: توبه عبارت از یک ندامت و پشیمانی است که اعتراف و اعتذار را در پی دارد و مانع از بازگشت به اعمال مجرمانه و گناه می شود؛ بنابراین، سه عنصر ندامت و پشیمانی، اعتذار، و عدم بازگشت بر گناهان، در مفهوم توبه نهفته است.
ارکان و شرایط توبه
در آیات و روایات شریفه برای توبه ارکانی ذکر شده است که برخی درونی و مربوط به شخص تائب و برخی بیرونی است. ارکان مربوط به شخص تائب را ندامت و پشیمانی قلبی، استغفار زبانی و تصمیم بر عدم بازگشت به گناه برشمرده اند و عمل با اعضا و جوارح، انجام عمل صالح و ادای حقوق مردم (حق الناس) را نیز از ارکان بیرونی توبه دانسته اند. قرآن کریم می فرماید:«فَمَن تَابَ مِن بَعْدِ ظُلْمِهِ وَأَصْلَحَ فَإِنَّ اللّهَ یَتُوبُ عَلَیْهِ…»[۳۵]همچنین در آیه ۵۴ سوره انعام می فرماید: «أَنَّهُ مَن عَمِلَ مِنکُمْ سُوءً بِجَهَالَهٍ ثُمَّ تَابَ مِن بَعْدِهِ وَأَصْلَحَ فَأَنَّهُ غَفُورٌ رَّحِیمٌ.»این آیه، اصلاح بعد از توبه را موجب غفران الهی دانسته است. همچنین غفران الهی را شامل کسانی دانسته است که توبه کرده و ایمان آوردند و سپس عمل صالح انجام دهند.
در این زمینه، روایات وارده از جانب رسول اکرم صلی الله علیهو آله و ائمه هدی علیهم السلام به صورت روشنتری به بیان ارکان و شرایط توبه می پردازد و به تفصیل آن را بیان می کند:
پیامر اسلام صلی الله علیه و آله می فرماید: «توبه کننده باید اثر توبه را آشکار کند، که در غیر این صورت تائب نخواهد بود. این آثار عبارتند از:
۱٫راضی ساختن دشمن و کسانی که با آن ها در حال نزاع و درگیری باشد؛ ۲٫ اعاده نمازهای فوت شده؛ ۳٫ تواضع بین مردم؛ ۴٫ دوری از شهوات؛ ۵٫ روزه گرفتن.
به نظر می رسد موارد ذکر شده در این حدیث، مصادیق اصلاح عمل و عمل صالح باشند که به کرّات در آیات قرآن کریم از شرایط پذیرش توبه و صحت آن شمرده شده اند.
همچنین حضرت علی علیه السلام می فرماید: {التوبه علی اربعه دعائم: ندم بالقلب و استغفار باللسان و عمل بالجوارح و عزم علی ان لایعود}
در این روایت، به صورت روشن ارکان و ستون های توبه مشخص می شود که ارکان درونی و بیرونی را در برمی گیرد، چنان که پیشتر به آن ها اشاره شد.
در روایت دیگری، آن حضرت استغفار را از درجه علییّن دانسته و برای آن شش مرحله برمی شمارد:
۱٫پشیمانی بر گذشته؛ ۲٫ تصمیم همیشگی بر عدم بازگشت به گناهان؛ ۳٫ ادای حقوق مردم؛ ۴٫ ادای فرایض و واجبات فوت شده؛ ۵٫ آب کردن گوشت هایی که از راه گناه روییده است به وسیله حزن و اندوه، به گونه ای که پوست به استخوان بچسبد و دگر باره گوشت بر آن ها بروید؛ ۶٫ چشانیدن الم و سختی طاعت را به تن، همچنان که حلاوت و شیرینی (کاذب) معصیت و گناه را قبلاً به تنش چشانده است. در این هنگام است که می تواند بگوید: استغفرالله
موارد ذکر شده، ارکان توبه واقعی است که تا عمق جان و روح گناهکار و مجرم رسوخ پیدا می کند و از او انسانی صالح و پاک و خدوم جامعه می سازدواثر ظاهری آن نیز نزد همگان آشکار می شود.
همچنان که گذشت، یکی از ارکان توبه ادای حقوق مردم از سوی توبه کننده است. در این باره، علاوه بر روایاتی که ذکر گردیدند، آیات و روایات دیگری نیز بر این رکن تأکید و اصرار دارند:
قرآن کریم در سوره بقره می فرماید:«وَ إِن تُبْتُمْ فَلَکُمْ رُؤُوسُ أَمْوَالِکُمْ.»[۳۶]
همچنین در روایتی نقل شده است: «یکی از بزرگان قبیله “نخع” به امام باقر علیه السلام عرض کرد: از زمان حجّاج تا کنون والی بوده ام، آیا راه توبه ای برای من وجود دارد؟ حضرت ساکت شد. وی بار دیگر سؤالش را تکرار کرد. امام فرمود: خیر، مگر اینکه حق تمام صاحبان حق را به آن ها برسانی
فیض کاشانی در محجه البیضاءدرباره ارکان و شرایط توبه می نویسد: «توبه دارای چهار شرط است:
۱-حق

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت ۴۰y.ir مراجعه نمایید.

وق مردم را که بناحق ضایع کرده است (چه مالی و چه جانی) به آنان برگرداند، چنان که امام علی علیه السلام فرمود: (ان تؤدی الی المخلوقین حقوقهم).
۲-واجباتی را که ترک کرده است، قضا نماید. حضرت علی علیه السلام فرمود: (ان تعمد الی کل فریضه ضیعتها تؤدی حقها).
۳-با ریاضت و حزن و اندوه باید تمام گوشت های بدنش را آب کند تا گوشت جدیدی در بدن وی پیدا شود. به فرموده آن حضرت: ان تعمد الی اللحم الذی نبت علی السحت فتذیبه بالاحزان حتی تلصق الجلد بالعظم و ینشأ بینهما لحم جدید.
۴-با ریاضت و اندوه و چشانیدن درد و الم طاعت، آثار لذت معصیت را از بین ببرد. به فرموده امام علی علیه السلام: ان تذیق الجسم الم الطاعه کما اذقته حلاوه المعصیه.
توبه در حق الناس
توبه، در جرایمی همچون ضایع کردن حق الناس، موجب سقوط مجازات نیست؛ زیرا مرتکب علاوه بر اینکه اوامر و نواهی الهی را نادیده گرفته است، حقوق افراد جامعه (اعم از حقوق مالی، جانی و یا معنوی) را زیر پا گذاشته است و ضرر و زیان مالی، جسمی و یا آبرویی بر آن ها وارد کرده است. از چنین اعمال و رفتارهایی، به این دلیل نهی شده که علاوه بر مخالفت با شارع، به افراد جامعه ضرر و زیان وارد می سازد و امنیت جسمی، مالی و آبرویی آن ها را تهدید میکند. فردی که مرتکب چنین عملی شده است، اگر توبه کند، یعنی علاوه بر پشیمانی از انجام گناه، عزم بر ترک آن برای همیشه و بجا آوردن اعمال صالح داشته باشد، مسلما در آخرت مجازات نخواهد شد و خداوند از روی لطف و کرمش توبه وی را خواهد پذیرفت، ولی در این دنیا مجازات می شود؛ زیرا مجازات دنیوی به تبع مجازات اخروی وضع نشده است، بلکه فلسفه جرم بودن این اعمال به خاطر اضرار به حقوق افراد است و توبه چنین مجازاتی را ساقط نمی کند. بنابراین، از نظر حقوقی این گونه توبه اثری ندارد.
توبه در حق اللّه
امروزه برخی از حقوقدانان بر این اعتقادند که وقتی سخن از حق عمومی به میان می آید، منظور همان حق الهی است. به عبارت دیگر وقتی می گوییم: بعضی از جرایم دارای حیثیت عمومی اند، این همان جنبه حق اللّه بودن جرایم است؛ زیرا در این نوع جرایم به فرد خاصی ضرر وارد نمی گردد، بلکه به کل جامعه خسارت وارد می شود. «این ها معتقدند که مراد از حق اللّه، حق جامعه (عمومی) و نفع جامعه است؛ زیرا خداوند نیازی به سود و نفع ندارد. ولی این نظریه صحیح نیست؛ چون حاکمیت خدا در امر و نهی نادیده گرفته می شود؛ در این صورت، نمی توان گفت که حاکم شرع، مرتکب حرام کبیره یا تارک الفعل واجب رامی تواند مجازات کند؛ چون معنا ندارد که گفته شود: اگر کسی حق عمومی را رعایت نکرد، باید مجازات شود؛ به دلیل اینکه چنین معصیتی موجب تعزیر است که مرتکب، امر و نهی خدا را مخالفت کرده است. و اطلاق معصیت، نسبت به حقوق عمومی صحیح نیست.
ناگفته نماند که عده ای از دانشمندان از حق عمومی به «حق ولایی» یا «حق سلطان» نیز یاد کرده اند که به نظر می رسد حق عمومی نیست؛ زیرا جرایم عمومی، شامل جرایمی است که فلسفه جرم بودن آن ها اخلال در نظم عمومی جامعه و ضربه وارد کردن به امنیت آن است. اگر عملی را در نظر بگیریم که درباره آن در کتاب و سنّت مطلبی وجود نداشته باشد و در عین حال، ضرر و زیان عمده ای به فرد یا افراد خاص جامعه وارد نسازد، ولی خسارت بزرگی به جامعه وارد نماید؛ چنین جرمی دارای حیثیت عمومی است و مجنی علیه واقعی، جامعه می باشد، که حکومت به نمایندگی از آن، برای چنین اعمالی مجازات مقرر می دارد، نه به علت آنکه مرتکب، امر و نهی الهی را نادیده گرفته و یا چنین اعمالی مجازات اخروی دارند، و نیز نه به دلیل اینکه ضرر و زیان به فرد خاصی وارد می شود؛ بلکه صرفا به خاطر اینکه مرتکب، نظم عمومی جامعه را مختل و امنیت آن را متزلزل نموده است، مجازات می شود. به عنوان مثال، کسی که مرتکب جعل در سند رسمی، یا قلب سکه می شود و یا اموال دولتی را اختلاس می کند، یا رشوه می گیرد، جامعه چنین اعمالی را به صرف اینکه نظم عمومی را مختل نموده است، قابل مجازات می داند. البته ممکن است چنین اعمالی از نظر شرعی نیز حرام باشند؛ مانند: اختلاس و رشوه که از مصادیق «اکل مال به باطل»اند، و همچنین وارد آوردن ضرر و زیان به فرد خاصّی، اما این ها، هیچ کدام فلسفه جرم بودن عمل نمی باشند، بلکه فلسفه جرم بودن آن ها، چیزی جز اخلال در نظم عمومی جامعه نیست.
سؤالی که در اینجا مطرح می شود، این است که آیا توبه از چنین اعمالی، مسقط مجازات است یا خیر؟
در پاسخ می گوییم: توبه در جرایمی مسقط مجازات است که فلسفه جرم بودن آن ها صرف مخالفت با اوامر و نواهی الهی باشد؛ مجازات یا عدم مجازات آن ها، مطلقا در اختیار خداوند است و حاکم شرع مکلف می باشد که مجازات را طبق شرایطی که در شرع مقدس تصریح شده است، اجرا کند. بنابراین، شفاعت و کفالت، در حدود الهی منتفی است. به دلیل آنکه توبه از چنین اعمالی، مجازات اخروی را ساقط می کند و چنین فردی محبوب خداوند می شود، (که خداوند به او مژده بهشت ابدی داده است) مجازات دنیوی وی نیز ساقط است.
بار دیگر متذکر می شویم که فلسفه جرم بودن این اعمال نه اخلال در نظم و نه اضرار به فرد، بلکه صرف مخالفت با اوامر و نواهی الهی است. چنین جرایمی در مکاتب حقوق جزای امروزی ناشناخته اند؛ حال اگر به جرایمی برخورد نماییم که جامعه مرتکبان آن ها را به دلیل اینکه مخل نظم عمومی اند مجازات می کند، نه به خاطر این است که این اعمال حرمت شرعی دا
رند؛ زیرا در حین وضع مجازات برای آن ها اصلاً توجّهی به این نکته نشده که این اعمال از نظر شرعی حرامند یا خیر. از این رو، توبه از این گونه جرایم نمی تواند مسقط مجازات باشد. البته امروزه که در کشور جمهوری اسلامی ایران، قوانین حکومتی منطبق با شرع مقدس اسلام است و بعضی از فقها تخلف از مقررات و قوانین موضوعه را شرعا حرام می دانند. شاید بتوان گفت: این اعمال نیز مجازات اخروی و حرمت شرعی دارند و توبه از این گناهان معنا پیدا می کند.
در پاسخ می گوییم: اگرچه امکان دارد و حتی مسلم است که توبه در چنین مواردی مجازات اخروی را ساقط کند، ولی نمی تواند مجازات قانونی را زایل نماید؛ زیرا این اعمال، به خاطر اینکه حرمت شرعی دارند جرم محسوب نشده اند، بلکه به دلیل اینکه جرم شناخته شده اند، حرمت شرعی دارند.
صرف نظر از استدلال مزبور، همچنان که در ضمن بیان توبه در جرایم حق الناس مطرح شد، در اینجا نیز می توانیم ادعا کنیم: توبه اخروی نیز زمانی پذیرفته است که مرتکب علاوه بر پشیمانی و عزم بر ترک گناه برای همیشه، مجازات تحمیل شده از سوی جامعه را نیز تحمل کند؛ به این معنا که ضرر و زیان وارده را تا حدّی جبران نماید؛ مثلاً، مجازات مرتکب، سبب اعاده نظم برهم خورده و یا ارعاب دیگران می شود؛ زیرا در جرایم حق الناس نیز یکی از شروط توبه، علاوه بر تسلیم شدن در برابر مجازات، جبران ضرر و زیان وارده است. البته توبه از چنین جرایمی میتواند مشمول ماده ۲۲ قانون مجازات اسلامی باشد که از موارد تخفیف مجازت است و یا حتی پس از توبه، حاکم شرع می تواند او را عفو کند. البته ناگفته نماند که توبه در چنین جرایمی موجب سقوط مجازات نخواهد شد.
نکته شایان توجه آنکه بحث مزبور، یک بحث حقوقی و فراقانونی است، وگرنه در مقام اجرای قانون باید گفت: توبه از معاذیر قانونی معافیت از مجازات است که موارد معاذیر قانونی معافیت از مجازات، نیاز به نص قانونی دارد؛ زیرا قبلاً ذکر شد که خود قانونگذار با رعایت پاره ای از شرایط و مصالح تشخیص می دهد که مرتکب جرم «الف» یا «ب» را مجازات نکند و این تشخیص نیز به صراحت در قانون ذکر می شود. حال آنکه به غیر از جرایم مستوجب حد، البته به موجب تبصره ماده ۵۱۲ و ۵۲۱ حد قاذف پذیرفته نیست در موارد دیگر، توبه به عنوان ساقط کننده مجازات نیامده است. در نتیجه، نمی توان بدون مجوز قانونی درجرایم دیگر، توبه را از موارد معافیت از مجازات دانست.
زمان انجام توبه
توبه، که به فرموده رسول اکرم صلی الله علیه و آله «ندامت و پشیمانی از گناه است. اگر پس از انجام گناه هر چه سریع تر انجام گیرد، بهتر و آثار بازدارندگی آن بیشتر آشکار خواهد شد. علما گفته اند: توبه «واجب فوری» است؛ زیرا گناهان مانند سم های کشنده، مضرند؛ همچنان که برخورنده سمّ واجب است که در معالجه خویش عجله نماید و مسامحه نکند تا بدنش هلاک نشود و از بین نرود، بر شخص گناهکار نیز ترک گناه و سرعت در توبه از آن، واجب است تا دینش ضایع نگردد. گناهکاری که در توبه مسامحه نماید و آن را به تأخیر اندازد، بین دو خطر بزرگ خود را قرار داده است که اگر از یکی سالم بماند، به دیگری مبتلا خواهد شد:
۱-رسیدن مرگ ناگهانی، به طوری که از خواب غفلت بیدار نشود، مگر مرگ خود را ناگهان ببیند. چنان که در قرآن کریم آمده است: «آیا در امانند اهل قریهها که مرگ آن ها فرا رسد، در حالی که خوابیده اند؟» [۳۷]در آن حال، باب توبه مسدود است و گناهکاران یک ساعت مهلت می خواهند، ولی اجابت نمی شود؛ قرآن مجید می فرماید: «انفاق کنید از دارایی خود پیش از اینکه مرگ یکی از شما فرا برسد و بگوید: پروردگارا، مرگ مرا به تأخیر انداز؛ به مدت کمی تا تدارک گذشته کنم؛ ولی خداوند مرگ کسی را هنگام رسیدنش به تأخیر نخواهد انداخت.» [۳۸]در تفسیر این آیه شریفه آمده است: شخص محتضر به ملک الموت می گوید: یک روز مرا مهلت ده، تا از گناهان خود توبه کنم و برای سفر آخرتم توشه ای تدارک ببینم. ملک الموت می گوید: روزهای عمرت به سر آمد. محتضر گوید: یک ساعت مرا مهلت ده. پاسخ می شنود: ساعت های عمرت تمام شد. پس باب توبه بر او بسته می شود و روح از بدنش با هزاران حسرت و ندامت بر عمل گذشته اش خارج می گردد؛ گاهی می شود که در آن حال، اصل ایمان به خطر می افتد.
۲-به علت پاک نکردن آلودگی از گناه به وسیله نور توبه، تاریکی و تیرگی گناهان بر دل زیاد می شود، تا به حد رین و طبع» می رسد که دیگر قابل پاک شدن نیست؛ زیرا هر گناهی که شخص مرتکب می شود، ظلمتی در دلش به وجود می آید؛ مانند نفسی که به آینه دمیده می شود. چنانچه ظلمت گناهان بر قلب زیاد گردد، رین (چرک) می شود، آن گونه که بر اثر زیادی نفس بر آینه «صفحه آن را زنگ فرا می گیرد. و هرگاه رین قلب زیاد شود، «طبع» می گردد؛ (یعنی مهر شده و بسته می شود؛ به طوری که در تشخیص حق و پذیرش آن دچار تردید و اشتباه می گردد. بر اثر زیاد شدن زنگ آینه، سطح آن را جرم می گیرد، به گونه ای که دیگر قابل صیقل نخواهد بود.
چنین قلبی، در منابع روایی اسلام، قلب «منکوس» و «اسود» نامیده شده است. از مطالب مزبور درمی یابیم که توبه از گناه واجب فوری است و بر مرتکب واجب است که پیش از دیدن مرگ، توبه کند تا خداوند توبه اش را بپذیرد.
اگرچه توبه تا به هنگام مرگ از انسان گناهکاری که توفیق آن را پیدا نکرده پذیرفته می شود، لکن در آیات و روایات، تأخیر آن مذمت شده و به تعجیل آن توصیه شده است. از آیه شریفه
«إِنَّمَا التَّوْبَهُ عَلَی اللّهِ لِلَّذِینَ یَعْمَلُونَ السُّوَءَ بِجَهَالَهٍ ثُمَّ یَتُوبُونَ مِن قَرِیبٍ…»[۳۹]فهمیده می شود که پذیرش توبه از سوی خداوند منوط به دو شرط است:
۱-عمل گناه و جرم و سوء از روی جهالت باشد؛ ۲- توبه به فاصله اندکی از گناه انجام گیرد، که در اینجا تأکید بر قسمت دوم آیه، یعنی«ثُمَّ یَتُوبُونَ مِن قَرِیبٍ»می باشد. در روایات نیز به تعجیل در توبه و عدم تأخیر آن بسیار تأکید شده است:
رسول خدا صلی الله علیهو آله فرمودند: «یابن مسعود! تقدم الذنب و تؤخّر التوبه، ولکن قدم التوبه و اخّر الذنب، فان الله تعالی یقول فی کتابه “بل یرید الانسان لیفجر امامه.”
امام جواد علیه السلام فرمود:تأخیر التوبه اغترار و طول التسویف حیره… .
همچنین علی علیه السلام می فرماید: ان فارقت سیئه فعجل محوها بالتوبه.
نکته شایان توجه اینکه تا زمانی که شخص مرگ را به چشم ندیده است، توبه پذیرفته می شود، اما هنگام رؤیت یأس و مرگ، مورد قبول واقع نمی شود، چنان که به اجماع علما، چنین توبه ای باطل و بی فایده است. قرآن کریم میفرماید: «و نیست کسانی که گناهانی بجا می آورند و از آن توبه نمی کنند تا هنگامی که مرگشان فرا برسد. آنگاه می گویند: اینک توبه کردم، و نیست توبه برای کسانی که با کفر می میرند. که برایشان عذاب دردناکی آماده کردهایم.
در روایتی نیز آمده است که شخصی از امام رضا علیه السلام پرسید: با اینکه فرعون به خدا ایمان آورده و به وحدانیت او اقرار نموده بود، چرا خداوند او را غرق نمود؟ حضرت در پاسخ فرمود: او هنگامی ایمان آورد که مرگ و یأس را دید و ایمان هنگام رؤیت یأس و مرگ مورد قبول واقع نمی شود.
امام باقر علیه السلام می فرماید:اذا بلغت النفس هذه (و اهوی بیده الی حنجرته) لم یکن للعالم توبه و کانت للجاهل توبه.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:15:00 ب.ظ ]