تحلیل داده ها فرآیندی فرض چند مرحله ای است که طی آن داده هایی که از طریق بکارگیری ابزارهای جمع آوری در نمونه (جامعه) آماری فراهم آمده اند، خلاصه، کدبندی و دسته بندی و در نهایت پردازش می شوند تا زمینه برقراری انواع تحلیل ها و ارتباط ها بین این داده ها به منظور آزمون فرضیه ها فراهم آید. در واقع تحلیل اطلاعات شامل سه عملیات اصلی می باشد.
۱- ابتدا شرح و آماده سازی داده های لازم برای آزمون فرضیه ها، ۲- تحلیل روابط میان متغیرها و نهایتاً مقایسه نتایج مشاهده شده با نتایجی که فرضیه ها انتظار داشتند (در این فرایند داده ها هم از لحاظ مفهومی و هم از لحاظ تجربی پالایش می شوند) و ۳- تکنیک های گوناگون آماری که نقش بسزایی در استنتاج ها و تعمیم ها به عهده دارند. تحلیل داده ها برای بررسی صحت و سقم فرضیه ها برای هر نوع پژوهش از اهمیت خاصی برخوردار است.
امروزه در بیشتر پژوهش هایی که متکی بر اطلاعات جمع آوری شده از موضوع مورد پژوهش است، تحلیل اطلاعات از اصلی ترین و مهمترین بخش های پژوهش محسوب می شود. داده های خام با بهره گرفتن از نرم افزار آماری مورد تحلیل قرار می گیرند و پس از پردازش به شکل اطلاعات در اختیار استفاده کنندگان قرار می گیرند. برای تحلیل داده های جمع آوری شده آمار تحلیلی به دو صورت آمار توصیفی و استنباطی مطرح می گردد. در ابتدا با بهره گرفتن از آمار توصیفی، شناختی از وضعیت و ویژگیهای جمعیت شناختی پاسخ دهندگان حاصل می شود و در ادامه در آمار استنباطی این پژوهش به بررسی روابط علی بین متغیرهای موجود در مدل مفهومی پژوهش می پردازیم. در این پژوهش آماره های توصیفی شامل جداول فراوانی، نمودارها، میانگین و انحراف معیار می باشد و در سطح استنباطی نیز از آزمون فرضیه ( ضریب همبستگی، و مدل معادلات ساختاری شامل تحلیل عاملی تأییدی و تحلیل مسیر) استفاده شده است. نرم افزار های مورد استفاده جهت تحلیل داده ها بسته نرم افزاری SPSS نسخه ۲۱ و بسته نرم افزاری LISREL نسخه ۷/۸ تحت ویندوز می باشند.

آمار توصیفی
در این قسمت به ارائه آماره های توصیفی و جداول مربوط به ویژگی های جمعیت شناختی نمونه می پردازیم. شناخت ویژگی های جمعیت شناختی نمونه، از این جهت مفید است که به کمک آن مشخصات کلی جامعه مورد بررسی و ویژگی های عمومی آن برای سایر پژوهشگران مشخص می شود. بعلاوه، این شناخت باعث می شود در تعمیم نتایج به جوامع دیگر، یا در طراحی سؤالات پژوهش های آتی برای جوامع دیگر استفاده کنیم.

ویژگی های جمعیت شناختی پاسخگویان
۱) متغیر جنسیت : با توجه به جدول زیر می بینیم که از ۳۱۱ پاسخ دهنده به پرسشنامه تعداد ۲۸۷ نفر با درصد فراوانی ۳/۹۲% مرد و تعداد ۲۴ نفر با درصد فراوانی ۷/۷% زن می باشند.
جدول ۴- ۱- توزیع افراد پاسخ دهنده به پرسشنامه ها بر اساس جنسیت

جهت دانلود متن کامل پایان نامه به سایت azarim.ir مراجعه نمایید.

 

 

 

 

 

 

 

 

جنسیت
	فراوانی	درصد فراوانی
مرد	۲۸۷	۹۲٫۳
زن	۲۴	۷٫۷
جمع کل	۳۱۱	۱۰۰

همچنین در نمودار زیر می بینیم که بیشترین درصد فراوانی مربوط به مردان با ۳/۹۲ درصد و درصد فراوانی متعلق به زنان با ۷/۷ درصد می باشد.
نمودار۴- ۱- نمودار درصد فراوانی افراد پاسخ دهنده به پرسشنامه ها بر اساس جنسیت
۲) متغیر سطح تحصیلات : با توجه به جدول زیر می بینیم که از ۳۱۱ پاسخ دهنده به پرسشنامه، سطح تحصیلات ۵۳ نفر معادل ۱۷ درصد دیپلم، ۴۶ نفر معادل ۸/۱۴ درصد فوق دیپلم، ۱۷۵ نفر معادل ۳/۵۶ درصد لیسانس و ۳۷ نفر معادل ۹/۱۱ درصد فوق لیسانس و بالاتر می باشد.
جدول ۴- ۲- توزیع افراد پاسخ دهنده به پرسشنامه ها بر اساس سطح تحصیلات

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سن
	فراوانی	درصد فراوانی
دیپلم	۵۳	۱۷
فوق دیپلم	۴۶	۸/۱۴
لیسانس	۱۷۵	۳/۵۶
فوق لیسانس و بالاتر	۳۷	۹/۱۱
جمع کل	۳۱۱	۰/۱۰۰

همچنین در نمودار زیر توزیع درصد فراوانی مربوط به متغیر سطح تحصیلات پاسخگویان نشان داده شده است. همچنانکه مشاهده می شود بیشترین درصد فراوانی مربوط به سطح تحصیلات لیسانس و کمترین درصد فراوانی مربوط به سطح تحصیلات فوق لیسانس و بالاتر در بین پاسخگویان می باشد.
نمودار۴- ۲- نمودار درصد فراوانی افراد پاسخ دهنده به پرسش نامه ها بر اساس تحصیلات
۳) متغیر نوع تخصص: با توجه به جدول (۴-۳) می بینیم که از ۳۱۱ پاسخ دهنده به پرسشنامه، تخصص ۹۶ نفر معادل ۹/۳۰ درصد صنایع ساختمانی، ۳ نفر معادل ۱ درصد صنایع نفتی، ۲۵ نفر معادل ۸ درصد صنایع شیمیایی، ۳۰ نفر معادل ۶/۹ درصد صنایع مکانیکی، ۲۴ نفر معادل ۷/۷ درصد صنایع فلزی، ۱۶ نفر معادل ۱/۵ درصد صنایع چوبی، ۸ نفر معادل ۶/۲ درصد صنایع طیور و دام، ۲۹ نفر معادل ۳/۹ درصد صنایع پلاستیکی، ۵۹ نفر معادل ۱۹ درصد صنایع غذایی، ۶ نفر معادل ۹/۱ درصد صنایع لبنی، ۶ نفر معادل ۹/۱ درصد صنایع بهداشتی و پزشکی و ۹ نفر معادل ۹/۲ درصد صنایع برقی می باشد.
جدول ۴- ۳- توزیع افراد پاسخ دهنده به پرسشنامه ها بر اساس نوع تخصص

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

نوع تخصص
	فراوانی	درصد فراوانی
صنایع ساختمانی	۹۶	۳۰٫۹
صنایع نفتی	۳	۱
صنایع شیمیایی	۲۵	۸
صنایع مکانیکی	۳۰	۶/۹
صنایع فلزی	۲۴	۷/۷
صنایع چوبی	۱۶	۱/۵
صنایع طیور و دام	۸	۶/۲
صنایع پلاستیکی	۲۹	۳/۹
صنایع غذایی	۵۹	۱۹
صنایع لبنی	۶	۹/۱
صنایع بهداشتی و پزشکی	۶	۹/۱
صنایع برقی	۹	۹/۲
جمع کل	۳۱۱	۰/۱۰۰

۴) متغیر سن : با توجه به جدول زیر می بینیم که میانگین سنی پاسخگویان ۶۳/۳۸ در انحراف معیار ۱۲۷/۷ است و همچنین کمترین سن ۲۴ سال و بیشترین سن ۵۷ سال می باشد.
جدول ۴- ۴- توزیع افراد پاسخ دهنده به پرسشنامه ها بر اساس سن

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سن
	فراوانی	میانگین	انحراف معیار	کمترین	بیشترین
سن	۳۱۱	۶۳/۳۸	۱۲۷/۷	۲۴	۵۷

۵) متغیر سابقه کار : با توجه به جدول زیر می بینیم که میانگین سابقه کار پاسخگویان ۸۱/۱۲ سال در انحراف معیار ۲۲۸/۶ است و همچنین کمترین سابقه کار ۲ سال و بیشترین سابقه کار ۲۸ سال می باشد.
جدول ۴- ۵- توزیع افراد پاسخ دهنده به پرسشنامه ها بر اساس سابقه کار

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سابقه کار
	فراوانی	میانگین	انحراف معیار	کمترین	بیشترین
سابقه کار	۳۱۱	۸۱/۱۲	۲۲۸/۶	۲	۲۸

وضعیت پاسخگوئی به سوالات پرسشنامه (فراوانی، میانگین و انحراف معیار پاسخ ها)
جدول ۴- ۶- وضعیت پاسخگوئی به سوالات پرسشنامه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سئوال	خیلی کم	کم	متوسط	زیاد	خیلی زیاد	جمع	میانگین	انحراف معیار
سوال ۱	۴	۵۴	۷۰	۱۲۰	۶۳	۳۱۱	۵۹/۳	۱٫۰۳۷
سوال ۲	۰	۲۷	۵۲	۱۸۵	۴۷	۳۱۱	۸۱/۳	۰٫۷۹۵
سوال ۳	۰	۵۱	۵۲	۱۴۵	۶۳	۳۱۱	۷۱/۳	۰٫۹۷۱
سوال ۴	۳	۲	۱۹	۱۷۶	۱۱۱	۳۱۱	۲۵/۴	۰٫۶۸۴
سوال ۵	۰	۴	۲۴	۱۲۸	۱۵۵	۳۱۱	۴۰/۴	۰٫۶۸۷
سوال ۶	۰	۲	۱۶	۱۳۰	۱۶۳	۳۱۱	۴۶/۴	۰٫۶۲۵
سوال ۷	۱	۶	۷۹	۱۴۵	۸۰	۳۱۱	۹۵/۳	۰٫۷۸۶
سوال ۸	۰	۰	۱۳	۱۱۴	۱۸۴	۳۱۱	۵۵/۴	۰٫۵۷۶
سوال ۹	۰	۳	۲۶	۹۹	۱۸۳	۳۱۱	۴۹/۴	۰٫۶۹۰
سوال ۱۰	۰	۴	۳۳	۱۴۰	۱۳۴	۳۱۱	۳۰/۴	۰٫۷۰۸
سوال ۱۱	۰	۳۰	۶۶	۱۲۵	۹۰	۳۱۱	۸۸/۳	۰٫۹۳۶
سوال ۱۲	۰	۷	۱۹	۱۱۴	۱۷۱	۳۱۱	۴۴/۴	۰٫۷۱۱
سوال ۱۳	۱	۱۰	۴۷	۱۱۸	۱۳۵	۳۱۱	۲۱/۴	۰٫۸۳۷
سوال ۱۴	۰	۱۲	۱۸	۱۱۸	۱۶۳	۳۱۱	۳۹/۴	۰٫۷۶۶
سوال ۱۵	۰	۱۵	۳۸	۱۱۱	۱۴۷	۳۱۱	۲۵/۴	۰٫۸۵۲
سوال ۱۶	۰	۷	۸۹	۱۴۴	۷۱	۳۱۱	۹۰/۳	۰٫۷۷۳
سوال ۱۷	۰	۱	۳۱	۲۳۱	۴۸	۳۱۱	۰۵/۴	۰٫۵۱۵
سوال ۱۸	۱	۱۲	۶۵	۱۹۴	۳۹	۳۱۱	۸۳/۳	۰٫۷۰۰
سوال ۱۹	۲	۲۳	۱۰۲	۱۱۹	۶۵	۳۱۱	۷۱/۳	۰٫۹۰۱
سوال ۲۰	۳	۶۰	۷۵	۱۱۵	۵۸	۳۱۱	۵۳/۳	۱٫۰۳۴
سوال ۲۱	۵	۷۱	۶۷	۱۱۴	۵۴	۳۱۱	۴۵/۳	۱٫۰۷۳
سوال ۲۲	۰	۲۸	۸۶	۱۴۱	۵۶	۳۱۱	۷۲/۳	۰٫۸۶۲
سوال ۲۳	۰	۲	۵۴	۱۹۴	۶۱	۳۱۱	۰۱/۴	۰٫۶۳۰
سوال ۲۴	۰	۴	۵۱	۱۸۰	۷۶	۳۱۱	۰۵/۴	۰٫۶۷۷
سوال ۲۵	۰	۰	۴۸	۱۸۷	۷۶	۳۱۱	۰۹/۴	۰٫۶۲۶
سوال ۲۶	۰	۶	۴۸	۱۵۸	۹۹	۳۱۱	۱۳/۴	۰٫۷۳۲
سوال ۲۷	۰	۴	۴۴	۱۷۰	۹۳	۳۱۱	۱۳/۴	۰٫۶۹۰

بررسی وضعیت نرمال بودن متغیرها
بعد از بررسی آماره های توصیفی متغیر های اندازه پذیر مدل در این فاز از پژوهش لازم است تا وضعیت نرمال بودن توزیع متغیرها مشخص شود. جهت نشان دادن این موضوع که متغیر های مورد مطالعه شرایط نرمال بودن توزیع را دارند از آزمون اسمیرنف کولموگروف استفاده شده است که نتایج آزمون برای متغیرهای این پژوهش غیرنرمال بودن توزیع داده ها را نشان می دهد. در این آزمون فرضیه صفر دلالت بر نرمال بودن توزیع داده ها دارد و فرض یک دلالت بر غیرنرمال بودن توزیع داده ها دارد. در صورتی که سطح معنی داری کمتر از ۰۵/۰ باشد آزمون نشان می دهد که متغیر ها نرمال نیستند و فرض یک پذیرفته می شود و اگر سطح معنی داری بیشتر از ۰۵/۰ باشد آنگاه بر اساس این آزمون متغیر ها اندازه پذیر مدل دارای توزیع نرمال می باشند یعنی فرض صفر پذیرفته می شود.
جدول ۴- ۷- آزمون های بررسی نرمال بودن توزیع متغیرهای پژوهش با تست اسمیرنف کولموگروف

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

متغیرهای پنهان مدل	مقدار آماره اسمیرنف کولموگروف	سطح معناداری
کانال توزیع	۰٫۱۴۷	۰٫۰۰۰
خرید سازمانی	۰٫۱۶۵	۰٫۰۰۰
رفتار مصرف کننده	۰٫۱۸۹	۰٫۰۰۰
بازاریابی	۰٫۰۹۸	۰٫۰۰۰
عملکرد تجاری	۰٫۱۱۹	۰٫۰۰۰

با توجه به اینکه تمام سطوح معنی داری کمتر از ۰۵/۰ است، بنابراین فرض صفرمبنی بر نرمال بودن توزیع رد می شود و توزیع داده ها غیرنرمال است. لذا با توجه به شرایط غیرنرمال بودن متغیرهای مورد مطالعه، از آزمون های ناپارامتریک جهت تحلیل و تبیین فرضیه ها استفاده می شود.

آزمون فرضیه های پژوهش به کمک ضریب همبستگی اسپیرمن
در این بخش با توجه به توزیع غیرنرمال داده ها از طریق آزمون ناپارامتریک ضریب همبستگی اسپیرمن به تحلیل و بررسی فرضیه های پژوهش می پردازیم. وقتی در صدد بررسی رابطه آماری بین دو متغیر با داده های رتبه ای باشیم این آزمون مناسبت پیدا می کند. همچنین ضریب همبستگی اسپیرمن نشان می دهد که متغیر وابسته تا چه اندازه با افزایش یا کاهش متغیر مستقل تغییر می کند.
فرمول محاسبه ضریب همبستگی اسپیرمن به شرح زیر است :
تحلیل فرضیه اصلی با بهره گرفتن از ضریب همبستگی اسپیرمن
فرضیه اصلی: بین قدرت بازاریابی و عملکرد تجاری شرکت های تولیدی استان کرمانشاه رابطه معناداری وجود دارد.
نتایج آزمون ضریب همبستگی اسپرمن در جدول زیر نشان می دهد که بین قدرت بازاریابی و عملکرد تجاری شرکت های تولیدی رابطه معناداری وجود دارد. در این باره ضریب همبستگی برابر با ۷۱۴/۰ و سطح معناداری (۰۰۰/۰) کمتر از۰۵/۰ می باشد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که هرچه قدرت بازاریابی شرکت های تولیدی بیشتر باشد میزان عملکرد آنها نیز بهتر خواهد بود و برعکس.
جدول ۴- ۸- نتایج آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن بین قدرت بازاریابی و عملکرد تجاری

 

 

 

 

آزمون آماری	قدرت بازاریابی / عملکرد تجاری
ضریب همبستگی اسپیرمن	**۷۱۴/۰
سطح معناداری	۰۰۰/۰
تعداد معتبر	۳۱۱

** با سطح معناداری کمتر از ۰۵/۰
تحلیل فرضیه های فرعی با بهره گرفتن از آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن
فرضیه فرعی ۱: بین کانال های توزیع و عملکرد تجاری شرکت های تولیدی استان کرمانشاه رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.
نتایج آزمون ضریب همبستگی اسپرمن در جدول زیر نشان می دهد که بین کانال های توزیع به عنوان یکی از شاخص های قدرت بازاریابی و عملکرد تجاری شرکت های تولیدی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. در این باره ضریب همبستگی برابر با ۲۶۹/۰ و سطح معناداری (۰۰۰/۰) کمتر از ۰۵/۰ می باشد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که هرچه کانال های توزیع شرکت های تولیدی بهتر عمل کند میزان عملکرد آنها نیز بهتر خواهد بود و برعکس.
جدول ۴- ۹- نتایج آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن بین کانال های توزیع و عملکرد تجاری

 

 

 

 

آزمون آماری	کانال های توزیع / عملکرد تجاری
ضریب همبستگی اسپیرمن	**۲۶۹/۰
سطح معناداری	۰۰۰/۰
تعداد معتبر	۳۱۱

** با سطح معناداری کمتر از ۰۵/۰
فرضیه فرعی ۲: بین خرید سازمانی و عملکرد تجاری شرکت های تولیدی استان کرمانشاه رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.
نتایج آزمون ضریب همبستگی اسپرمن در جدول زیر نشان می دهد که بین خرید سازمانی به عنوان یکی از شاخص های قدرت بازاریابی و عملکرد تجاری شرکت های تولیدی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. در این باره ضریب همبستگی برابر با ۴۲۲/۰ و سطح معناداری (۰۰۰/۰) کمتر از ۰۵/۰ می باشد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که هرچه سیستم خرید سازمانی شرکت های تولیدی بهتر عمل کند میزان عملکرد آنها نیز بهتر خواهد بود و برعکس.
جدول ۴- ۱۰- نتایج آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن بین خرید سازمانی و عملکرد تجاری

 

 

 

 

آزمون آماری	خرید سازمانی / عملکرد تجاری
ضریب همبستگی اسپیرمن	**۴۲۲/۰
سطح معناداری	۰۰۰/۰
تعداد معتبر	۳۱۱

** با سطح معناداری کمتر از ۰۵/۰
فرضیه فرعی ۳: بین رفتار مصرف کننده و عملکرد تجاری شرکت های تولیدی استان کرمانشاه رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.
نتایج آزمون ضریب همبستگی اسپرمن در جدول زیر نشان می دهد که بین رفتار مصرف کننده به عنوان یکی از شاخص های قدرت بازاریابی و عملکرد تجاری شرکت های تولیدی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. در این باره ضریب همبستگی برابر با ۲۹۸/۰ و سطح معناداری (۰۰۰/۰) کمتر از ۰۵/۰ می باشد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که هرچه رفتار مصرف کننده شرکت های تولیدی بهتر باشد میزان عملکرد آنها نیز بهتر خواهد بود و برعکس.
جدول ۴- ۱۱- نتایج آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن بین رفتار مصرف کننده و عملکرد تجاری

 

 

 

 

آزمون آماری	رفتار مصرف کننده / عملکرد تجاری
ضریب همبستگی اسپیرمن	**۲۹۸/۰
سطح معناداری	۰۰۰/۰
تعداد معتبر	۳۱۱

** با سطح معناداری کمتر از ۰۵/۰
فرضیه فرعی ۴: بین بازاریابی درونی و عملکرد تجاری شرکت های تولیدی استان کرمانشاه رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.
نتایج آزمون ضریب همبستگی اسپرمن در جدول زیر نشان می دهد که بین بازاریابی درونی به عنوان یکی از شاخص های قدرت بازاریابی و عملکرد تجاری شرکت های تولیدی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. در این باره ضریب همبستگی برابر با ۵۴۱/۰ و سطح معناداری (۰۰۰/۰) کمتر از ۰۵/۰ می باشد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که هرچه بازاریابی درونی شرکت های تولیدی بهتر عمل کند میزان عملکرد آنها نیز بهتر خواهد بود و برعکس.
جدول ۴- ۱۲- نتایج آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن بین بازاریابی درونی و عملکرد تجاری

 

 

 

 

آزمون آماری	بازاریابی درونی / عملکرد تجاری
ضریب همبستگی اسپیرمن	**۵۴۱/۰
سطح معناداری	۰۰۰/۰
تعداد معتبر	۳۱۱

** با سطح معناداری کمتر از ۰۵/۰

مدل اندازه گیری یا تحلیل عاملی تأییدی در سطح متغیرهای پژوهش
تحلیل عامل تاییدی متغیر کانال توزیع
در پرسشنامه «بررسی تأثیر قدرت بازاریابی بر عملکرد تجاری شرکت های تولیدی استان کرمانشاه» میزان تأثیر متغیر کانال توزیع بر عملکرد تجاری با بهره گرفتن از ۶ سؤال نشانگر بررسی شده است (سؤال های ۱ تا ۶).
مدل زیر مدل استاندارد شده بررسی متغیر کانال توزیع در نرم افزار لیزرل می باشد که رابطه متغیر و نشانگرهای آن ترسیم شده است :
شکل۴- ۱- مدل استاندارد بررسی متغیر کانال توزیع در نرم افزار لیزرل
با توجه به شکل بالا معیارهای ریشه دوم برآورد خطای واریانس تقریب، مقدار احتمال، و کای دو تقسیم بر درجه آزادی در سطح قابل قبولی قرار دارند و مدل دارای برازش مناسب می باشد. لذا می توان پارامتر های برآورد شده در مدل را به لحاظ آماری قابل اتکا دانست و از تطابق پذیری نشانگرها با سازه های مورد مطالعه استفاده نمود. مدل (۴-۱) نشان می دهد که سؤال ۳ دارای بیشترین تاثیر با میزان تاثیر ۷۳/۰ و سوال ۱ دارای کمترین تاثیر با میزان تاثیر ۲۵/۰ روی عامل کانال توزیع می باشند.
اکنون به بررسی معنی داری هر یک از روابط فوق با بهره گرفتن از نمودار آماره تی استودنت می پردازیم. با توجه به اینکه مقدار آماره تی استودنت نشان داده شده در مدل صفحه بعد برای هر یک از سؤال ها بیشتر از ۹۶/۱ است، در نتیجه همه روابط فوق معنی دار می باشند.
شکل۴- ۲- مدل استاندارد بررسی عامل کانال توزیع در نرم افزار لیزرل براساس مقدار t
مقادیر محاسبه شده تی برای هر یک از بار های عاملی هر نشانگر باقیمانده با سازه یا متغیر پنهان خود بالای ۹۶/۱ است، لذا می توان همسویی سؤالات پرسشنامه برای اندازه گیری مفاهیم را در این مرحله معتبر دانست. در واقع نتایج جدول فوق نشان می دهد آنچه پژوهشگر توسط سؤالات پرسشنامه قصد سنجش آن ها را داشته است توسط این ابزار پژوهشگر شده است. با توجه به مقادیر آماره تی استودنت مربوط به خطاها ملاحظه می گردد که مقادیر این آماره برای همه سؤال ها بیشتر از ۹۶/۱ است و نشان می دهد که با مقدار معناداری از خطا مواجه هستیم البته به دلیل اینکه روابط بین این سؤال ها با متغیر همه بالا و معنی دار هستند، این خطاها قابل چشم پوشی است. برای آنکه نشان دهیم این مقادیر به دست آمده تا چه حد با واقعیت های موجود در مدل تطابق دارد باید شاخص های برازش مورد مطالعه قرار گیرد. همچنین با توجه به بارهای عاملی موجود در هر یک از ابعاد می توان در مورد اهمیت هر یک از نشانگرها تصمیم گیری نمود.
جدول ۴- ۱۳- بارهای عاملی و مقدار تی نشانگرهای مربوط به بررسی عامل کانال توزیع

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سازه پژوهش	علامت در مدل	بار عاملی در مدل اشباع شده	مقدار تی
کانال توزیع	سوال ۱	۲۵/۰	۹۶/۱
	سوال ۲	۳۳/۰	۵۵/۲
	سوال ۳	۷۳/۰	۰۴/۴
	سوال ۴	۴۰/۰	۹۵/۴
	سئوال ۵	۴۹/۰	۹۲/۳
	سئوال ۶	۶۳/۰	۱۸/۵

برای بررسی مدل تحلیل عاملی تأییدی چندین مشخصه برازندگی وجود دارد. در مدل موردنظر برای متغیر کانال توزیع، شاخص های مختلف برازندگی که با بهره گرفتن از اطلاعات نرم افزار لیزرل استخراج شده است به شرح زیر می باشد :
جدول ۴- ۱۴- شاخص های برازندگی مدل نهایی تحلیل عامل تاییدی عامل کانال توزیع

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شاخص ها	حد مطلوب	مقدار گزارش شده
میانگین مجذور پس ماندهاRMR	نزدیک به صفر	۰۹۳/۰
میانگین مجذور پس ماندها استاندارد شده SRMR	نزدیک به صفر	۰۷۷/۰
شاخص برازندگی GFI	۹/۰ و بالاتر	۹۳/۰
شاخص نرم شده برازندگی (NFI)	۹/۰ و بالاتر	۹۲/۰
شاخص نرم نشده برازندگی (NNFI)	۹/۰ و بالاتر	۹۳/۰
شاخص برازندگی فزاینده (IFI)	۹/۰ و بالاتر	۹۰/۰
شاخص برازندگی تطبیقی(CFI)	۹/۰ و بالاتر	۹۰/۰
ریشه دوم برآورد واریانس خطای تقریب، RMSEA	۱۰/۰ و کمتر	۱۰/۰

همانطور که مشخصه های برازندگی جدول نشان می دهد داده های این پژوهش با ساختار عاملی و زیربنای نظری پژوهش برازش مناسبی دارد و این بیانگر همسو بودن سؤالات با سازه های نظری است.

تحلیل عامل تاییدی متغیر خرید سازمانی
در پرسشنامه «بررسی تأثیر قدرت بازاریابی بر عملکرد تجاری شرکت های تولیدی استان کرمانشاه» میزان تأثیر متغیر خرید سازمانی بر عملکرد تجاری با بهره گرفتن از ۷ سؤال نشانگر بررسی شده است (سؤال های ۷ تا ۱۳). مدل صفحه بعد مدل استاندارد شده بررسی متغیر کانال توزیع در نرم افزار لیزرل می باشد که رابطه متغیر و نشانگرهای آن ترسیم شده است :
شکل۴- ۳- مدل استاندارد بررسی متغیر خرید سازمانی در نرم افزار لیزرل
با توجه به شکل بالا معیارهای مقدار احتمال، ریشه دوم برآورد خطای واریانس تقریب و مقدار کای دو تقسیم بر درجه آزادی در سطح قابل قبولی قرار دارند و مدل دارای برازش مناسب می باشد. لذا می توان پارامتر های برآورد شده در مدل را به لحاظ آماری قابل اتکا دانست و از تطابق پذیری نشانگرها با سازه های مورد مطالعه استفاده نمود. مدل (۴-۳) نشان می دهد که سوال ۱۱ دارای بیشترین تاثیر با میزان تاثیر ۵۹/۰ و سوال ۱۲ دارای کمترین تاثیر با میزان تاثیر ۲۹/۰ روی عامل خرید سازمانی می باشند.
اکنون به بررسی معنی داری هر یک از روابط فوق با بهره گرفتن از نمودار آماره تی استودنت می پردازیم. با توجه به اینکه مقدار آماره تی استودنت نشان داده شده در شکل صفحه بعد برای هر یک از سؤال ها بیشتر از ۹۶/۱ است، در نتیجه همه روابط فوق معنی دار می باشند.
شکل۴- ۴- مدل استاندارد بررسی عامل خرید سازمانی در نرم افزار لیزرل براساس مقدار t
مقادیر محاسبه شده تی برای هر یک از بارهای عاملی هر نشانگر باقی مانده با سازه یا متغیر پنهان خود بالای ۹۶/۱ است، لذا می توان همسویی سؤالات پرسشنامه برای اندازه گیری مفاهیم را در این مرحله معتبر دانست. در واقع نتایج جدول فوق نشان می دهد آنچه پژوهشگر توسط سؤالات پرسشنامه قصد سنجش آن ها را داشته است توسط این ابزار انجام شده است. با توجه به مقادیر آماره تی استودنت مربوط به خطاها ملاحظه می گردد که مقادیر این آماره برای همه سؤال ها بیشتر از ۹۶/۱ است و نشان می دهد که با مقدار معناداری از خطا مواجه هستیم البته به دلیل اینکه روابط بین این سوال ها با متغیر همه بالا و معنی دار هستند، این خطاها قابل چشم پوشی است. برای آنکه نشان دهیم این مقادیر به دست آمده تا چه حد با واقعیت های موجود در مدل تطابق دارد باید شاخص های برازش مورد مطالعه قرار گیرد. همچنین با توجه به بارهای عاملی موجود در هر یک از ابعاد می توان در مورد اهمیت هر یک از نشانگرها تصمیم گیری نمود.
جدول ۴- ۱۵- بارهای عاملی و مقدار تی نشانگرهای مربوط به بررسی عامل خرید سازمانی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سازه پژوهش	علامت در مدل	بار عاملی در مدل اشباع شده	مقدار تی
خرید سازمانی	سوال ۷	۵۰/۰	۸۷/۳
	سوال ۸	۴۲/۰	۲۴/۳
	سوال ۹	۵۶/۰	۳۶/۴
	سوال ۱۰	۴۳/۰	۳۲/۳
	سوال ۱۱	۵۹/۰	۵۷/۴
	سوال ۱۲	۲۹/۰	۱۶/۲
	سوال ۱۳	۴۹/۰	۷۷/۳

برای بررسی مدل تحلیل عاملی تأییدی چندین مشخصه برازندگی وجود دارد. در مدل موردنظر برای متغیر کیفیت شاخص های مختلف برازندگی که با بهره گرفتن از اطلاعات نرم افزار لیزرل استخراج شده است به شرح زیر می باشد:
جدول ۴- ۱۶- شاخص های برازندگی مدل تحلیل عامل تاییدی عامل خرید سازمانی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شاخص	حد مطلوب	مقدار گزارش شده
میانگین مجذور پس ماندهاRMR	نزدیک به صفر	۱۴/۰
میانگین مجذور پس ماندهااستاندارد شده SRMR	نزدیک به صفر	۰۹۹/۰
شاخص برازندگی GFI	۹/۰ و بالاتر	۹۸/۰
شاخص نرم شده برازندگی (NFI)	۹/۰ و بالاتر	۹۶/۰
شاخص نرم نشده برازندگی (NNFI)	۹/۰ و بالاتر	۹۵/۰
شاخص برازندگی فزاینده (IFI)	۹/۰ و بالاتر	۹۷/۰
شاخص برازندگی تطبیقی(CFI)	۹/۰ و بالاتر	۹۳/۰
ریشه دوم برآورد واریانس خطای تقریب، RMSEA	۱۰/۰ و کمتر	۰۹۹/۰

همانطور که مشخصه های برازندگی جدول نشان می دهد داده های این پژوهش با ساختار عاملی و زیربنای نظری پژوهش برازش مناسبی دارد و این بیانگر همسو بودن سؤالات با سازه های نظری است.

تحلیل عامل تاییدی متغیر رفتار مصرف کننده
در پرسشنامه «بررسی تأثیر قدرت بازاریابی بر عملکرد تجاری شرکت های تولیدی استان کرمانشاه» میزان تأثیر متغیر رفتار مصرف کننده بر عملکرد تجاری با بهره گرفتن از ۴ سوال نشانگر بررسی شده است (سوال های ۱۴ تا ۱۷). مدل زیر مدل استاندارد شده بررسی متغیر رفتار مصرف کننده در نرم افزار لیزرل می باشد که رابطه متغیر و نشانگرهای آن ترسیم شده است :
شکل۴- ۵- مدل استاندارد بررسی متغیر رفتار مصرف کننده در نرم افزار لیزرل
با توجه به شکل بالا معیارهای مقدار احتمال، ریشه دوم برآورد خطای واریانس تقریب و کای دو تقسیم بر درجه آزادی در سطح قابل قبولی قرار دارند و مدل دارای برازش مناسب می باشد. لذا می توان پارامترهای برآورد شده در مدل را به لحاظ آماری قابل اتکا دانست و از تطابق پذیری نشانگرها با سازه های مورد مطالعه استفاده نمود. شکل بالا نشان می دهد. که سؤال ۱۶ دارای بیشترین تاثیر با میزان تاثیر ۶۲/۰ و سوال ۱۷ دارای کمترین تاثیر با میزان تاثیر ۴۹/۰ روی عامل مکانیزم رفتاری می باشند.
اکنون به بررسی معنی داری هر یک از روابط فوق با بهره گرفتن از نمودار آماره تی استودنت می پردازیم. با توجه به اینکه مقدار آماره تی استودنت نشان داده شده در شکل زیر برای هر یک از سؤال ها بیشتر از ۹۶/۱ است، در نتیجه همه روابط فوق معنی دار می باشند.
شکل۴- ۶- مدل استاندارد بررسی عامل رفتار مصرف کننده در نرم افزار لیزرل براساس مقادیر t
مقادیر محاسبه شده تی برای هر یک از بارهای عاملی هر نشانگر باقی مانده با سازه یا متغیر پنهان خود بالای ۹۶/۱ است، لذا می توان همسویی سؤالات پرسشنامه برای اندازه گیری مفاهیم را در این مرحله معتبر دانست. در واقع نتایج جدول فوق نشان می دهد آنچه پژوهشگر توسط سوالات پرسشنامه قصد سنجش آن ها را داشته است توسط این ابزار انجام شده است. با توجه به مقادیر آماره تی استیودنت مربوط به خطاها ملاحظه می گردد که مقادیر این آماره برای همه سؤال ها بیشتر از ۹۶/۱ است و نشان می دهد که با مقدار معناداری از خطا مواجه هستیم البته به دلیل اینکه روابط بین این سؤال ها با متغیر همه بالا و معنی دار هستند، این خطاها قابل چشم پوشی است. برای آنکه نشان دهیم این مقادیر به دست آمده تا چه حد با واقعیت های موجود در مدل تطابق دارد باید شاخص های برازش مورد مطالعه قرار گیرد. همچنین با توجه به بارهای عاملی موجود در هر یک از ابعاد می توان در مورد اهمیت هر یک از نشانگرها تصمیم گیری نمود.
جدول ۴- ۱۷- بارهای عاملی و مقدار T نشانگرهای مربوط به بررسی عامل رفتار مصرف کننده

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سازه پژوهش	علامت در مدل	بار عاملی در مدل اشباع شده	T-Value
رفتار مصرف کننده	سوال ۱۴	۶۱/۰	۴۹/۴
	سوال ۱۵	۵۱/۰	۷۶/۳
	سوال ۱۶	۶۲/۰	۵۵/۴
	سوال ۱۷	۴۹/۰	۶۳/۳

برای بررسی مدل تحلیل عاملی تأییدی چندین مشخصه برازندگی وجود دارد. در مدل موردنظر برای متغیر رفتار مصرف کننده شاخص های مختلف برازندگی که با بهره گرفتن از اطلاعات نرم افزار لیزرل استخراج شده است به شرح زیر می باشد :
جدول ۴- ۱۸- شاخص های برازندگی مدل تحلیل عامل تاییدی عامل رفتار مصرف کننده

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شاخص	حد مطلوب	مقدار گزارش شده
میانگین مجذور پس ماندهاRMR	نزدیک به صفر	۰۷۱/۰
میانگین مجذور پس ماندهااستاندارد شده SRMR	نزدیک به صفر	۰۸۷/۰
شاخص برازندگی GFI	۹/۰ و بالاتر	۹۳/۰
شاخص نرم شده برازندگی (NFI)	۹/۰ و بالاتر	۹۲/۰
شاخص نرم نشده برازندگی (NNFI)	۹/۰ و بالاتر	۹۷/۰
شاخص برازندگی فزاینده (IFI)	۹/۰ و بالاتر	۹۵/۰
شاخص برازندگی تطبیقی(CFI)	۹/۰ و بالاتر	۹۸/۰
ریشه دوم برآورد واریانس خطای تقریب، RMSEA	۰۸/۰ و کمتر	۰۷۳/۰

همان طور که مشخصه های برازندگی جدول نشان می دهد داده های این پژوهش با ساختار عاملی و زیربنای نظری پژوهش برازش مناسبی دارد و این بیانگر همسو بودن سؤالات با سازه های نظری است.

تحلیل عامل تاییدی متغیر بازاریابی درونی
در پرسشنامه «بررسی تأثیر قدرت بازاریابی بر عملکرد تجاری شرکت های تولیدی استان کرمانشاه» میزان تأثیر متغیر بازاریابی درونی بر عملکرد تجاری با بهره گرفتن از ۵ سوال نشانگر بررسی شده است(سوال های ۱۸ تا ۲۲).
مدل صفحه بعد مدل استاندارد شده بررسی متغیر بازاریابی درونی در نرم افزار لیزرل می باشد که رابطه متغیر و نشانگرهای آن ترسیم شده است :
شکل۴- ۷- مدل استاندارد بررسی متغیر بازاریابی درونی در نرم افزار لیزرل
با توجه به شکل بالا معیارهای مقدار احتمال، ریشه دوم برآورد خطای واریانس تقریب و کای دو تقسیم بر درجه آزادی در سطح قابل قبولی قرار دارند و مدل دارای برازش مناسب می باشد. لذا می توان پارامترهای برآورد شده در مدل را به لحاظ آماری قابل اتکا دانست و از تطابق پذیری نشانگرها با سازه های مورد مطالعه استفاده نمود. شکل بالا نشان می دهد. که سؤال ۱۹ دارای بیشترین تاثیر با میزان تاثیر ۷۴/۰ و سؤال های ۲۰ و ۲۱ دارای کمترین تاثیر با میزان تاثیر ۳۷/۰ روی عامل بازاریابی درونی می باشند.
اکنون به بررسی معنی داری هر یک از روابط فوق با بهره گرفتن از نمودار آماره تی استودنت می پردازیم. با توجه به اینکه مقدار آماره تی استودنت نشان داده شده در شکل زیر برای هر یک از سؤال ها بیشتر از ۹۶/۱ است، در نتیجه همه روابط فوق معنی دار می باشند.
شکل۴- ۸- مدل استاندارد بررسی عامل بازاریابی درونی در نرم افزار لیزرل براساس مقادیر t
مقادیر محاسبه شده تی برای هر یک از بارهای عاملی هر نشانگر باقی مانده با سازه یا متغیر پنهان خود بالای ۹۶/۱ است، لذا می توان همسویی سؤالات پرسشنامه برای اندازه گیری مفاهیم را در این مرحله معتبر دانست. در واقع نتایج جدول فوق نشان می دهد آنچه پژوهشگر توسط سؤالات پرسشنامه قصد سنجش آن ها را داشته است توسط این ابزار انجام شده است. با توجه به مقادیر آماره تی استیودنت مربوط به خطاها ملاحظه می گردد که مقادیر این آماره برای همه سؤال ها بیشتر از ۹۶/۱ است و نشان می دهد که با مقدار معناداری از خطا مواجه هستیم البته به دلیل اینکه روابط بین این سؤال ها با متغیر همه بالا و معنی دار هستند، این خطاها قابل چشم پوشی است. برای آنکه نشان دهیم این مقادیر به دست آمده تا چه حد با واقعیت های موجود در مدل تطابق دارد باید شاخص های برازش مورد مطالعه قرار گیرد. همچنین با توجه به بارهای عاملی موجود در هر یک از ابعاد می توان در مورد اهمیت هر یک از نشانگرها تصمیم گیری نمود.
جدول ۴- ۱۹- بارهای عاملی و مقدار تی نشانگرهای مربوط به بررسی عامل بازاریابی درونی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سازه پژوهش	علامت در مدل	بار عاملی در مدل اشباع شده	T-Value
بازاریابی درونی	سوال ۱۸	۶۲/۰	۷۲/۴
	سوال ۱۹	۷۴/۰	۴۲/۵
	سوال ۲۰	۳۷/۰	۸۴/۲
	سوال ۲۱	۳۷/۰	۸۶/۲
	سوال ۲۲	۴۰/۰	۰۴/۳

برای بررسی مدل تحلیل عاملی تأییدی چندین مشخصه برازندگی وجود دارد. در مدل موردنظر برای متغیر بازاریابی درونی شاخص های مختلف برازندگی که با بهره گرفتن از اطلاعات نرم افزار لیزرل استخراج شده است به شرح زیر می باشد:
جدول ۴- ۲۰- شاخص های برازندگی مدل تحلیل عامل تاییدی عامل بازاریابی درونی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شاخص	حد مطلوب	مقدار گزارش شده
میانگین مجذور پس ماندهاRMR	نزدیک به صفر	۰۲۰/۰
میانگین مجذور پس ماندهااستاندارد شده SRMR	نزدیک به صفر	۰۱۸/۰
شاخص برازندگی GFI	۹/۰ و بالاتر	۱
شاخص نرم شده برازندگی (NFI)	۹/۰ و بالاتر	۹۹/۰
شاخص نرم نشده برازندگی (NNFI)	۹/۰ و بالاتر	۱۹/۱
شاخص برازندگی فزاینده (IFI)	۹/۰ و بالاتر	۰۹/۱
شاخص برازندگی تطبیقی(CFI)	۹/۰ و بالاتر	۱
ریشه دوم برآورد واریانس خطای تقریب، RMSEA	۰۸/۰ و کمتر	۰۴۶/۰

همانطور که مشخصه های برازندگی جدول نشان می دهد داده های این پژوهش با ساختار عاملی و زیربنای نظری پژوهش برازش مناسبی دارد و این بیانگر همسو بودن سؤالات با سازه های نظری است.

تحلیل عامل تاییدی متغیر وابسته عملکرد تجاری
در پرسشنامه «بررسی تأثیر قدرت بازاریابی بر عملکرد تجاری شرکت های تولیدی استان کرمانشاه» میزان تأثیر متغیر وابسته عملکرد تجاری با بهره گرفتن از ۵ سؤال نشانگر بررسی شده است (سؤال های ۲۳ تا ۲۷). مدل زیر مدل استاندارد شده بررسی متغیر عملکرد تجاری در نرم افزار لیزرل می باشد که رابطه متغیر و نشانگرهای آن ترسیم شده است :
شکل۴- ۹- مدل استاندارد بررسی متغیر وابسته عملکرد تجاری در نرم افزار لیزرل
با توجه به شکل بالا معیارهای مقدار احتمال، ریشه دوم برآورد خطای واریانس تقریب و کای دو تقسیم بر درجه آزادی در سطح قابل قبولی قرار دارند و مدل دارای برازش مناسب می باشد. لذا می توان پارامترهای برآورد شده در مدل را به لحاظ آماری قابل اتکا دانست و از تطابق پذیری نشانگرها با سازه های مورد مطالعه استفاده نمود. شکل بالا نشان می دهد. که سؤال ۲۶ دارای بیشترین تاثیر با میزان تاثیر ۹۰/۰ و سؤال ۲۳ دارای کمترین تاثیر با میزان تاثیر ۳۶/۰ روی عامل عملکرد تجاری می باشند.
اکنون به بررسی معنی داری هر یک از روابط فوق با بهره گرفتن از نمودار آماره تی استودنت می پردازیم. با توجه به اینکه مقدار آماره تی استودنت نشان داده شده در شکل زیر برای هر یک از سؤال ها بیشتر از ۹۶/۱ است، در نتیجه همه روابط فوق معنی دار می باشند.

برجنازه خورشید
نماز می خواند
ولی زخیل درختان
-به رغم باور باد-
دراین نماز جماعت
یکی به سجده نخواهد نهاد
سربرخاک !
(همان، ۲۴۸)
۳-۱-۴-۵ ) به کار بردن وزن های ریتمیک
قیصرامین پور از جمله شاعرانی است که با به کار بردن وزن ریتمیک و وزن های آهنگین وشاد، جوانان و کودکان را به خود جذب کرده است. این کار باعث شده تا شعرهای او دلنشین تر شود. از طرف دیگر بسیاری از اشعار او می تواند به عنوان سرودها و آهنگهای کودکانه مطرح باشد.
نمونه ای از این گونه اشعار، شعر «اتفاق ساده» از دفتر «به قول پرستو» است:
« آن روز شیشه ها را
باران و برف می شست
من مشق می نوشتم
پروانه ظرف می شست
وقتی که نامه ات را
مادر برای ما خواند
باران پشت شیشه
آرام و بی صدا ماند . . .
(همان، ۲۱)
۳-۱-۵-موسیقی
شعرفارسی از جنبه های مختلفی قابل بررسی و نقد است. آن گاه که شعر به عنوان یک پدیده درون ترازوی نقد قرارمی گیرد، بسته به نیّت و قصد اولیه منتقد از زاویه های گوناگونی از جمله : موسیقی، عاطفه، زبان و صور خیال، اندیشه شعری، فرم بیرونی و فرم ذهنی مورد بررسی و کنکاش واقع می شود تا نقاط قوت و ضعف آن برخواننده مشخص گردد. هر شعری که در زیر ذره بین منتقد قرارمی گیرد ممکن است از بعضی جنبه ها در اوج باشد و از زاویه ی دیگر حرفی برای گفتن نداشته باشد . شاعر توانا و مسلط به قوانین شعری کسی است که بتواند در بین جنبه های مختلف شعر تعادل نسبی را برقرارسازد تاشعرش به عنوان یک مقوله ی ادبی مورد توجه قرار گیرد و قبول عام پیدا کند و اگر شاعر به عنوان معمار و پایه ریز آن از چنین قدرتی عاری باشد ، اشعارش خیلی زود از گردونه ی روزگار محو می شود و اگر مدتی هم مورد توجه باشد سرانجام در لایه های بایگانی ایام به دست فراموشی سپرده خواهدشد. حفظ تعادل برای جذب مخاطب
می تواند یکی از اهداف شاعر به شمار آید. همین که شاعری اقدام به انتشار شعرش می کند. یعنی اینکه در نظر او، مخاطب اهمیت دارد، منتها برخی اصالت را به مخاطبان«عامه» می دهند و گروهی به «طبقه متوسط» و جمعی به «نخبگان».
و به نظر می رسد، هنوز بهترین معیار همان باشد که نظامی عروضی قرن ها پیش اعلام کرده است؛ «شعری که عامه دریابند و نخبگان بپسندند». البته هر شاعری با توجه به هنر شاعری اش ممکن است در یکی از جنبه های شعری از توانایی بالاتری برخوردار باشد؛ که در شعرش بیشتر به چشم می آید. در ساختار و فرم بیرونی شعر، شاعر مختار است هرگونه که مایل است آن را بسازد یا همچون شاعران کلاسیک معنا و مفهوم را در زیر لایه هایی از الفاظ بیان کند تا خواننده ضمن دریافت آن ذوق سلیم خویش را سیراب کند یا همچون شاعران معاصر به الفاظ نپردازد و هدفش فقط بیان ایده ها و عقاید خویش باشد و شعر کمتر به شرح و تفسیر نیاز داشته باشد. طرفداران شعر کلاسیک و طیف منتقدین مخالف این گونه اشعار، آن را از «ذوقی عقب مانده» می دانند که باعث می شود «سطح شعور شاعرانه در اجتماع به ابتذال و پستی گراید».
رضا براهنی در کتاب «طلا درمس» در مورد اشعاری که فاقد صور خیال می باشند و به نوعی ساده به نظر می رسند، معتقد است که این گونه اشعار :
«ذهن شعر خوانان را به تنبلی و کاهلی دعوت می کند و در همان برخورد نخستین، ذوق پایین شاعر را لو می دهد و دیگر لازم نیست برای فهم استعاره، سمبول، تشبیه یا اسطوره ای به خود زحمت بدهیم. کلی بافی، سهل انگاری، احساس های دروغین و گریه های خنده انگیز در برابر آدم رژه می روند و ناگهان خواننده ی تیزبین می بیند که از خواندن شعر هیچ گونه لذتی نبرده است و هیچ چیز او را به سوی کشف و شهود در طبیعت و یا تغییر و دگرگونی در زبان دعوت نمی کند.» (براهنی، ۱۳۵۸، ۵۰۷)
با توجه به این که اشعار شاعران مورد بحث از لحاظ محتوی و فرم ذهنی در فصل جداگانه ای مورد بحث و بررسی قرار می گیرد، در این فصل سعی شده، اشعار آنها از لحاظ ساختار و جنبه های دیگر نقد و بررسی شوند.
آنچه شعر را دلنشین تر می کند و باعث می شود که خواندن آن انسان را به وجد آورد، موسیقی شعر است. با موسیقی، شعر جذابیت بیشتری برای خواننده پیدا می کند و شاعران کوشیده اند تا حد ممکن موسیقیایی شعر خویش را ارتقا دهند.
«موسیقی شعر، عبارت است از هارمونی آوایی و صوتی که در کلام پدید می آید.» (زرقانی، ۱۳۸۷، ۲۷).
در شعر سنتی، عامل وزن، قافیه ردیف و واج آرایی و دیگر هماهنگی های صوتی، موسیقی تولید می کند و برای شعر نیمایی نیز همین عوامل موثر است؛ جز اینکه وزن و قافیه کارکرد آزادتری دارند و اصولاً ردیف، به خاطر کوتاه و بلند بودن مصراع ها، چندان به کار نمی آید. در شعر امین پور موسیقی دلنوازی جریان دارد؛ با این که شعر ساده است و از همان ابتدا هسته ی زبان یعنی محل ظهور معنا کاملاً آشکار است اما با این حال شعر از یک موسیقی و هارمونی خاصی برخوردار است و مخصوصاً زمانی که برای کودکان شعر می سراید، ریتمیک بودن شعر، موسیقی آن را دو چندان می کند. در این باره شفیعی کدکنی در کتاب «موسیقی شعر» معتقد است:
«عواملی که آدمی را به جستجوی موسیقی می کشانده است همان کشش هایی است که او را وادار به گفتن شعر می کرده است و پیوند این دو سخت استوار است. زیرا شعر در حقیقت موسیقی کلمه ها و لفظ هاست و غنا موسیقی الحان و آهنگ ها؛ و بیهوده نیست اگر ارسطو شعر را زاییده ی دو نیرو می داند که یکی غریزه ی محاکات است و دیگری خاصیت درک وزن و آهنگ.» (شفیعی کدکنی، ۱۳۸۶، ۴۴)
پس به همین خاطر است که

جهت دانلود متن کامل این پایان نامه به سایت jemo.ir مراجعه نمایید.

معمولاً شاعران یک گرایش و میل ذاتی نیز به موسیقی دارند، زیرا شعر و موسیقی مکمل هم هستند و تقریباً دو پدیده ی جدا ناپذیر می باشند و در شعر امین پور نیز اصل موسیقی شعر یعنی وزن و قافیه اعم از درونی و بیرونی رعایت شده که همین مسأله سطح موسیقیایی شعر را افزایش داده است. حتی در شعرهای کوتاه و هایکووار او نیز آهنگ درونی به شعر زیبایی دو چندانی افزوده است:
نه چندان بزرگم
که کوچک بیابم خودم را
نه آن قدر کوچک
که خود را بزرگ
گریز از میان مایگی
آرزویی بزرگ است
(امین پور، ۱۳۸۹، ۲۶)
۳-۱-۶-زبان
اگر بخواهیم زبان شعر را «دایره ی واژگانی» و «نحو جملات» در نظر بگیریم، زبان شعری امین پور ساده و زود فهم است و همان است که منتقدینی همچون براهنی به شدت به آن تاخته و از آن انتقاد کرده اند. اما برای زبان شعر نظریه های دیگری نیز مطرح شده است. مهدی زرقانی در کتاب «چشم انداز شعر معاصر» معتقد است که:
«زبان شعر سه لایه یا سه سطح دارد. در سطح رویی آن، صنایع بدیعی مانند جناس ها، تکرارها، سجع ها، واج آرایی و تکنیک های آوایی ظهور می کنند. موسیقی های چند گانه شعر، جز موسیقی معنوی، در همین لایه رویی به ظهور می رسند. در مورد سطح یا لایه میانی، مجازها، استعاره ها، کنایه ها، تشبیه ها، تمثیل ها، رمزها و ایهام ها خودشان را نشان می دهند و هسته ی زبان معنا را نشان می دهد.» (زرقانی، ۱۳۸۷، ۳۱).
چنانچه قصدمان بر آن باشد تا طبق این نظریه به شعر امین پور بنگریم، در لایه های بیرونی و میانی شعر کمتر از معانی و بیان هست و اگر هم باشد زیاد به چشم نمی آید، اما در هسته ی زبان، معنا به خوبی گنجانده شده است با این تفاوت که در شعر سنتی برای رسیدن به هسته زبان باید از این دو لایه می گذشتیم اما در شعر امین پور برای نیل به هسته ی زبان زیاد زحمت نمی کشیم. زبان شعر قیصر امین پور، زبان فضای انقلاب و گسترده ی ادبیات دینی است، اگر چه گاهی از کلمات محیط پیرامون هم بهره می گیرد، اما رویکرد آن بیشتر سمت و سویی به نمادهای تازه، لاله، بهار، پنجره، شقایق، و … دارد، که در شعرش رنگ و بوی دیگری می گیرند. در زبان شعری امین پور خبری از واژگان متروک و سنتی نیست و عناصر طبیعت نمادگونه در شعر او متجلی می شود و شاعر برای بیان حماسی، بی شک نیازمند به این عناصر بوده است.
«زبان ساده، فضایی شفاف و تصاویر گویا، از ویژگی اصلی شعر امین پور است، که به شعرش حالتی صمیمانه و خودمانی می دهد. به طوری که در موقع مطالعه ی آن مخاطب کمتر توجه می کند که در حال مطالعه ی شعری است. و این سادگی و روانی زبان امین پور نه تنها در شعرهای نو، بلکه در غزل هایش نیز به راحتی جلب توجه می کند. با وجود این شعر امین پور از آن گونه نیست که بتوان به آن اطلاق سطحی بودن کرد. بلکه در پشت این زبان ساده و صمیمی و طبیعی دنیایی از مفاهیم عالی نهفته است.» (محقق، ۱۳۸۷، ۸۲)
با این که غزلهای امین پور از لحاظ فرم و قالب ساختاری کلاسیک وار به خود گرفته اند اما زبان و بیان ساده، پویا و زنده آن را به غزل های نو نزدیک تر می کند. در اشعار قیصر امین پور خواننده با شعری رو به رو است که ایده ای کاملاً امروزی را بیان می کند، به همین خاطر زبان شعری او نیز اصولاً امروزی، نو و خالی از تکلفات دست و پا گیر سنتی است و همین ویژگی شعر او باعث شده که مخاطب آن نیز «عامه» باشند.
۳-۱-۷- عاطفه
نوع ارتباط شاعر با پدیده و مخاطب خویش، عاطفه ی او را رقم می زند و عاطفه ی شعری، عبارت است از نسبت احساسی که در یک لحظه ی خاص، میان شاعر و مخاطب برقرار می گردد. اگر شاعر بتواند ارتباط عاطفی خویش را با خواننده و مخاطب حفظ کند، در حقیقت ارزش هنری شعر خویش را بالا برده است. «هر چه شاعر ارتباط عاطفی عمیق تری با موضوع شعرش برقرار کرده باشد، ارزش هنری آن برخورد عاطفی بیشتر است. این مثل قدما که
«سخن کز دل برآید، لاجرم بر دل نشیند»، دقیقاً همین مسأله را بیان می کند. شفیعی کدکنی «من های شعری» شاعران را به سه نوع شخصی، اجتماعی و انسانی تقسیم می کند و تلویحاً اذعان می دارد که هر چه من شعری، به نوع سوم نزدیکتر شود، عاطفه ی شعری برتر و هر چه به نوع اول نزدیک گردد، عاطفه شعری فروتر می شود.» (زرقانی، ۱۳۸۷، ۳۹)
امین پور از جمله شاعران معاصر است که در بحث ارتباط عاطفی با مخاطب و خوانندگان شعر موفق عمل کرده است. شعرهایش سرشار از احساسات و عواطفی است که خوانندگان را به خوبی به طرف خود جذب کرده و این مسأله در اشعاری که برای کودکان سروده از نمود بیشتری برخوردار است و منتقدین موفقیت او را در این زمینه مثبت ارزیابی می کنند.
یک مسأله مهم در بررسی عاطفه ی شعری این است که آیا شاعر توانسته مخاطب خود را از همان مسیر عاطفی که خود عبور کرده، گذر دهد یا نه؟ این موضوع بیشتر مربوط می شود به شیوه بیان حالات عاطفی که بر شاعر سپری شده است. هر قدر شعری بتواند تارهای عاطفی مخاطبان را بلرزاند، موفق تر است و این نیز یک معیار است که به خوبی در اشعار قیصر امین پور نمایان است.
۳-۱-۸- ارزیابی کلی اشعار

جمهوری اسلامی ایران به دلیل استقرار در منطقه ای خاص و مواجه بودن با تهدیدهای گوناگون منطقه ای و بین المللی گریزی از تدوین سیاست های دفاعی و نظامی ندارد. سیاست دفاعی ایران چارچوبی برای هم آهنگ کردن ابزارهای نظامی، اقتصادی، سیاسی، فرهنگی برای رفع تهدیدها و برقراری ثبات و امنیت در کشور است. (حیدر علی بلوچی، ۱۳۸۷: ۱۲-۱۵)

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت zusa.ir مراجعه نمایید.

 

رابطه بین هدف ها و ابزارها در محیط سیاسی و نظامی متغیر است و محصول کنش متقابل بین عوامل گوناگون است. که ناشی از تجارب تاریخی و ایدئولوژی سیاسی، شخصیت و توانایی رهبران سیاسی و نظامی کشور، مهارت و روحیه ی سربازان کشور، ابتکار و خلاقیت دانشمندان و مهندسان، سازمان اجتماعی، افکار عمومی رایج، عوامل جمعیتی اروندهای علوم و فناوری، قدرت اقتصادی، محیط ژئوپلتیک بهره گیری از توازن نظامی، وجود پویایی سیاسی در اهداف رقبای بالقوه و موجود است.

برای مقابله با تهدیدهای موجود توانمندی دولت ها برای ایجاد محیط امنیتی بسیار مهم است برای مثال محیط امنیتی قدرت های کوچک بسیار محدود بوده و در مقابل محیط امنیتی قدرت های بزرگ بسیار وسیع است. ایجاد محیط امنیتی برآیند عواملی همچون روابط قدرت میان بازیگران، وابستگی متقابل رقابت ها و منافع دولت ها و بازیگران غیر دولتی، الگوهای دوستی و دشمنی و شرایط جغرافیایی می باشد. در میان این مؤلفه ها سه عنصر قدرت، منافع، الگوی دوستی و دشمنی اهمیت فراوان دارند. (علی رضا سنجابی، ۱۳۸۰: ۴۵-۴۶)

برونداد محیط امنیتی که سیاست دفاعی کشورها را تحت تأثیر قرار می دهد تهدیدها، اتحادها و نهادهای منطقه ای و بین المللی، فناوری های نظامی و روندها می باشند. دولت ما به واسطه ی نوع و چگونگی محیط امنیتی خود و برای تدوین سیاست دفاعی سه گزینه ی الی خود اتکایی، پیمان دفاعی و نظام امنیت دسته جمعی را در اختیار دارند.

جمهوری اسلامی ایران به عنوان یک دولت مستقل سیاست دفاعی خود را باز دارندگی فعال بر اساس خود اتکایی قرار داده و در همین راستا در دهه گذشته اقدام به انجام سلسله مانورهای نظامی گستره برای حمایت از استراتژی سیاسی خود (بازدارندگی) کرده.

سیاست دفاعی ایران صلح و ثبات و آرامش در منطقه است.

که این سیاست حتی در زمان جنگ ایران و عراق نیز دنبال شد. در واقع سیاست کلی جمهوری اسلامی ایران ایجاد یک ساختار امنیت منطقه ای بومی است به گونه ای که این امکان با مشارکت تمامی کشورهای منطقه ایجاد شود. مقام معظم رهبری و فرماندهی کل قوا در دیدار با مردم فارس مورخه ۵/۲/۱۳۸۶ بیان داشته اند.

«امنیت خلیج فارس باید به دست دولت های منطقه تأمین شود»

با این وجود منطقه به واسطه ی سیاست های غیر اصولی برخی بازیگران و دخالت قدرت های دیگر گرفتار معمای امنیتی است به این معنی که از آن جا که هر کشور به دنبال امنیت بیشتر است. هزینه های خریدهای نظامی خود را افزایش می دهد و به دلیل نبود اطمینان سایر بازیگران این اقدام را تهدید کننده ی خود تلقی می کنند از این رو آنها نیز به تلاش خود برای انباشت سخت افزارهای نظامی می افزایند.

با این وجود کشوری همچون ایران چاره ای جز اتکاء به خود و در پیش گیری سیاست خود اتکایی نظامی ندارند.

در این فصل به برخی ویژگی های بارز مانورهای نظامی ایران از سال ۱۳۸۴ الی ۱۲۹۱ که در موفقیت و پیشبرد استراتژی باز دارندگی حائز اهمیت بوده اند را مورد بررسی قرار می دهیم

۴-۲٫ رهنامه

واژه رهنامه از ریشه لاتین Doctrina به معنی اصول و عقاید و چارچوب گرفته شده است. سازمان آتلانتیک شمالی (ناتو) رهنامه را این گونه تعریف می کند «اصول بنیادینی است که به واسطه آن اقدامات نیروهای نظامی در راستای دست یابی به اهداف هدایت می شود. این اصول هر چند الزام آور هستند ولی اجرای آنها منوط به بررسی شرایط است»

ایده اصلی یک نیروی نظامی به واسطه رهنامه آن شناخته می شود. زیرا اگر بخواهد موثر باشد باید به اندازه کافی برای تحول مطابق تغییر وضعیت منعطف باشد.

رهنامه در نسبت نهایی خود با درک انسانی چیزی جز حس مشترک یعنی انطباق فعالیت ها متناسب با شرایط محیطی نمی باشد. در تمام انواع و اشکال رهنامه های نظامی دو بحث مبنایی وجود دارد. اول آنکه نظامیان در مورد جنگ چه گونه می اندیشند و دوم در میدان جنگ چگونه عمل می کنند.

به نظر می رسد با توجه به تجارب به دست آمده از جنگ های امریکا در خلال پانزده سال گذشته و شیوه جنگ های این کشور، رهنامه نیروی نظامی ایران به سوی رهنامه دفاعی ناهمگون گرایش یافته است. در واقع مهمترین ویژگی مانورهای نظامی ایران طراحی آنها بر اساس نبرد ناهمگون بر اساس استفاده از بازدارندگی بر اساس تئوری جنگ های نامنظم است. این رهنامه دارای ارکان زیر است.

۱) استفاده از دفاع عامل (با هدف وارد کردن ضربات قاطع، هدفمند، و سریع به دشمن) و غیر عامل (با هدف به حداقل رساندن آسیب پذیری تأسیسات حیاتی و حساس نظامی و غیر نظامی)

۲) تاکید بر نیروی انسانی در ابعاد کمی (تعداد لازم و سازمان دهی منعطف و با قدرت تحرک بالا) و کیفی (عملکرد هوشمند، تقویت ایمان به هدف، جان فشانی در راه هدف) در کنار استفاده بهینه و حداکثری از فناوری های نوین دفاعی قابل دسترس

۳) تقویت توان قدرت افکنی با ارتقای توان موشکی، هوایی، دریایی

۴) حفظ و تقویت انسجام درونی [وحدت مردم – مردم و وحدت مردم- نظام]

۵) کاربست شیوه های ابتکاری برای استفاده از نقاط قوت (سخت /نرم) خودی و ضربه زدن به نقاط آسیب پذیر (سخت / نرم) دشمن و رفع نیازمندی های بخش دفاع

۶) آسیب زدن به منافع دشمن و متحدانش در منطقه

۷) مردمی نگاه داشتن دفاع. (رسول گلستانه، ۱۳۸۴: ۴۸)

ورودی ها

دکترین

۱- تبیین جنگ آینده و تدبیر پیروزی در آن ۲- تاکتیک ها ۳- تکنیک ها ۴- رویه ها ۵- آموزش ۶- سازمان و ساختار نیرویی ۷- برنامه ریزی و تمرین جنگ های آینده (مانور)

۱- منافع و اهداف نظامی ۲- تهدیدها ۳- سیاست و اندیشه دفاعی ۴- نظریه ۵- تاریخ، توانمندی

بر اساس اعلام عالی ترین مقام های رسمی دولت جمهوری اسلامی ایران رهنامه این کشور دارای ماهیتی تدافعی است برای مثال سردار محمد نجار وزیر وقت دفاع در سال ۱۳۸۸ به صراحت بیان داشته که «رهنامه سیاسی جمهوری اسلامی ایران دفاعی و مبتنی بر بازدارندگی است و تمام امکانات و تجهیزاتی که تهیه می کنیم در خدمت صلح و ثبات و امنیت و برقراری آرامش در منطقه است… ایران روش رزم خود را تغییر داده و به دنبال راه های میان بر و جنگ ناهمگون است (خبرگزاری مهر، ۱۵/۵/۱۳۸۸)»

سردار صفوی فرمانده پیشین سیاه و دستیار فرماندهی کل نیروهای مسلح می گوید «سپاه برای دفاع از انقلاب اسلامی، استقلال و ارزش های انقلاب از تمام توان خود بهره گرفته و در سال های اخیر از رهنامه ناهمگون برای مقابله با تهدیدهای دشمن بهره گرفته است» . جنگ ناهمگون همان نبرد علوی است. در حال حاضر تهدید علیه ایران از سوی امریکا مطرح است/ پس ساختار و سازمان نیروهای مسلح کشور را تغییر داده ایم و در این تغییر شیوه آموزش ها و راهبرد جنگی تحول یافته است. (خبرگزاری مهر،۸۷/۷/۱)

واقعیت ها و تجارب دهه گذشته بیانگر آن است که عدم قطعیت از ارکان اساسی جنگ آینده است. پس رهنامه دفاعی ایران مبتنی بر فلسفه ابتکاری و تفکری برای مقابله با عدم قطعیت است. در این راستا آموزش نیروهای نظامی مبتنی بر قرار دادن سربازان و فرمانده هان در شرایط ناشناخته و مجبور کردن آنها به تفکر خلاق خواهد بود. ایران نسبت به بازشناسی ضرورت مقابله ناهمگون که دشمنان واقعی و بالقوه عامل آن هستند اقدام کرده و قابلیت های ناهمگونشان را با سرمایه گذاری روی مقوله هایی که دشمن به راحتی نمی تواند با آن مقابله کند وفق داده است. به نظر صاحب نظران به احتمال فراوان عرصه جنگ احتمالی ایران و امریکا و یا پاسخ احتمالی ایران به تجاوز احتمالی «دریا» خواهد بود. (سیاوش دانیالی، جایگاه نبرد ناهمگون در جنگ دریایی، ۱۳۸۶، ص ۵۴-۵۷) ایران برای رسیدن به تاکتیک های ناهمگون دریایی سلسله مانورهای پیامبر اعظم را در خلیج فارس و جزایر سه گانه ایرانی به اجرا گذاشت به نظر می رسد هدف ایران از انجام این مانورها تأمین امنیت کشتیرانی، جلوگیری از محاصره اقتصادی، افزایش قدرت و نفوذ در خلیج فارس بوده. انجام این مانورها دقیقاً بعد از تصویب قطعنامه شورای امنیت سازمان ملل دلیل این مدعا می باشد.

در ماده ۱۲۱ قانون برنامه چهارم آمده است:

دولت موظف است به منظور تقویت بنیه دفاعی کشور و ارتقای توان بازدارندگی نیروهای مسلح و حفاظت از تمامیت ارضی و امنیت کشور و آمادگی در برابر تهدیدات و حفاظت از منافع ملی، انقلاب اسلامی ایران و منابع حیاتی کشور و هوشمند سازی سیستم های دفاعی اقدام های لازم را به عمل آورد.

بند ۹: حضور و استقرار متناسب با تهدیدها در حوزه های آبی کشور.

۴-۳٫ راهبرد

راهبرد: پلی بین عرصه های سیاست گذاری و قدرت نظامی است. راهبرد علم و هنر توسعه و به کارگیری نیروی نظامی برای رسیدن به اهداف سیاسی است کلاوزویتس معتقد است راهبرد هنر هم آهنگی بین نیروهای گوناگون بوده و از نیروها برای رسیدن به هدف جنگ استفاده می کند. راهبرد نظامی مسئول آماده سازی دسته ه ای نظامی تهیه و حمل و نقل آذوقه لازم برای آنان و ارائه طرح هایی برای حمله و دفاع است. در واقع راهبرد نظامی است که می گوید جنگ کجا، چه زمانی، و چه گونه باید باشد. راهبرد نظامی اهداف عملیات نظامی را در ابتدای عمل مشخص می کند، راهبرد نبرد را ساز واردمند می کند و شکل رهبری را تعیین می کند. (سید ضیاءالدین قاضی زاده فرد، ۱۳۸۸: ۶۴-۶۵)

بر پایه تدابیر مقام معظم رهبری به عنوان فرماندهی کل قوا، راهبرد نظامی ایران دفاع باز دارنده یا بازدارندگی است ایشان در استان همدان در تاریخ ۱۸/۴/۸۳ در جمع نیروهای نظامی می گوید

«ارتش و سپاه در چارچوب راهبرد دفاع بازدارنده و مقتدرانه، از آمادگی کامل برخوردارند» (عقیدتی سیاسی ارتش، ۱۳۹۱: ۵۳)

با توجه به برنامه های کنونی و مانورهای نظامی که به صورت مرتب انجام می شود به نظر می رسد ایران راهبرد دفاعی همه جانبه ای را در پیش گرفته است.

با توجه به برنامه های اجرایی کنونی توجه راهبرد نظامی ایران به حملات دور ایستا و پاسخ آنان است اما با توجه به اینکه حمله احتمالی به ایران پاسخ به آن را از طریق در یا متصور است راهبرد دریایی همواره مورد تاکید است؛ و شاید به همین علت ایران به تقویت ناوگان نظامی خود در چابهار، بندر گواتر و اقیانوس هند پرداخته است و نیروی دریایی ارتش به آبهای فرا منطقه ای وارد شده است. از کانال سوئز عبور کرده و رسماً از فرمانده نیروی دریایی ایران به عنوان یک نیروی فرامنطقه ای در کنفرانس تجارت امن دریایی در افریقای جنوبی در سال ۱۳۹۰ دعوت می شود.

ایران از درگیری های اواخر دهه ۱۹۸۰ با امریکا تجربه های لازم آموخت است آن برخوردها این تجربه را به همراه داشته که شناورهای بزرگ جنگی در برابر حملات هوایی و موشکی آسیب پذیر است لذا با بهره گیری از این تجربه ایران

در بیت بالا شاعر به صاحب شدن ِ برخی نااهلان ناسپاس، بر مراکزی از مناصب دولتی در پیوندی تاریخی، ظهور سلیمان نبی را آرزو دارد تا این دیو صفتان را سر جای خودشان بنشاند.
چهار- تکریم انقلابیون:
یکی دیگر از ویژگی غزل انقلاب اسلامی، تکریم و بزرگ داشت شخصیت های انقلابی قبل از انقلاب (شخصیت هایی که در روزگان گذشته جان خود را فدای آرمان های اسلام، ایران و ارزش های انسانی کرده اند ؛ از این شخصیت ها در تاریخ ایران کم نیستند؛ از جمله ی آن ها می توان به میرزاکوچک خان جنگلی، رئیس علی دلواری، شهید شیخ فضل ا… نوری، شهید مدرس و…» اشاره کرد.
اما انقلابیون دوره ی انقلاب اسلامی اعم از شهیدان قبل از انقلاب (از سال ۱۳۴۲ تا ۵۷) و شهیدان هنگام پیروزی انقلاب، شهدای ترورها و شهدای هشت سال جنگ تحمیلی هستند.
قزوه، که شاعر نسل دوم انقلاب است بیشتر به شهدای جنگ تحمیلی پرداخته و در نکوداشت یاد آن ها، تلاش های شایسته ای کرده است؛او در مطلع غزلی شیوا، مرگ قیصر امین پور، شاعر (دفاع مقدسیِ) هم روزگار خود را اینچنین به سوگ می نشیند:
«گرچه من می شکنم در خود یکسر، قیصر!
مرگ، حقّ است، تبسّم کن و بگذر، قیصر!»(همان، ص۲۳).
همچنین شاعر در رثای هنرمند فاخر انقلاب شهید سید مرتضی آوینی غزلی به یاد ماندنی می سراید:
«ای یکّه سوار شرف! ای مردتر از مرد!
بالایی من! روح تو در خاک چه می کرد؟
ای دست و زبانِ شهدا! هیچ زبانی
چون حنجره ات، داغ مرا تازه نمی کرد»(همان، ص۹۱).
یا در بیت پایان غزلی زیبا، شاعر از دوتن از شهدای جنگ تحمیلی، با شکوه هرچه تمام تر، یاد می کند:
«بعد از این در این بازار، ضرب عشق باید زد
هم به نام «خرّازی»، هم به نام «زین الدین»» (همان، ص۱۳۱)
پنج- مضامین مذهبی و انقلابی:[۱۰]
ابیاتی از غزلیات قزوه با مضامین مذهبی انقلابی را مرور می کنیم:
«ابتدای کربلا مدینه نیست، ابتدای کربلا غدیر بود
ابرهای خونفشان نینوا، اشک های حضرت امیر بود»(همان، ص۶۴).
و یا در غزلی شورآفرین در مدح امام رضا (ع) :
«خراسان در خراسان نور در جان تو می چرخد
مگر خورشید در چاکِ گریبان تو می چرخد»(همان، ص۸۸).
ویا در مضمون پردازی کلی مذهبی در غزلی خوش ساخت و زیبا می گوید:
«دل، شیخ نشابور، دل پیر هرات است
دل، نور محمد(ص)، عطر صلوات است
دل گفتم و این دل، سجّاده ی مکّه است
تسبیح مدینه است، مهر عتبات است»(همان، ص۱۳۹).
یا در غزلی دیگر در حسرت رحلت امام خمینی (ره) می گوید:
«با آن که آبدیده ی دریای طاقیتم
آتش گرفته ایم که غرقِ خجالتیم
امروز اگر به سایه ی راحت نشسته ایم
مرهون استقامت آن سبز قامتیم»(همان، ص۷۳).
شش- دردهای اجتماعی:[۱۱]
به ذکر مثال هایی از غزلیات قزوه با مضمون دردهای اجتماعی و تحلیل آن ها می پردازیم:
«کو قلمدان صداقت؟ کو مرکبدان درد؟
حُسن خود را می نمایانند این طاووس ها»(همان، ص۷۲).
در بیت بالا شاعر از دورویی و ریاکاری جامعه ی بعد از جنگ، گلایه می کند.
«و انسان هر چه ایمان داشت پایِ آب و نان گم شد
زمین با پنج نوبت سجده در هفت آسمان گم شد»(همان، ص۵۴).
شاعر در بیت فوق از این که «درد نان» دغدغه اصلی جامعه اوست تأسف می خورد.
«دیوها دعوی اعجاز سلیمان دارند
مرغ پیغامبر ما شده اند این مگسان
روزگاری است که نان می برم از سنگ دلان
دیرگاهی است که گُل می خرم از خارو خسان»(همان، ص۱۲۳).
در این جا شاعر نوک خنجر اعتراض خویش را متوجه وضعیت جامعه ی غفلت زده ی مادی گرای دوره ی بعد از جنگ می کند. در مجموع بیشتر اعتراض قزوه بیش از آن که متوجه مسائل سیاسی کشور باشد متوجه دردهای اجتماعی است.
هفت- ستم ستیزی:[۱۲]
ابیات زیر را با هم مرور و تحلیل می کنیم:
«وقتی دل شسکته نیستان غربت است
تنها بهشت گم شده ی ما عدالت است
ای قاتلان عاطفه! اینجا چه می کنید
اینجا که جای پای شهیدان غربت است»(همان، ص۷۴).
در این جا که شاعر با لحنی تشرآمیز و برآمده از ایمان و اعتماد به نفس، برسر کسانی که در سا ل های جنگ، رزمندگان را همراهی و همیاری نمی کردند و بعد از جنگ مدعی همه چیز شده بودند، فریاد می زند، این اعتراض محصول منطق و جهان بینی ظلم ستیزی انقلاب اسلامی است.
«مرا روزی خور خوان خسان کردند و می ترسم
در این بازار، زر با حرمت بوذر کند بازی»(همان، ص۱۳۸)

پایدار تلقی نمود ( برزنسکی ۱۹۹۷ ) این سبک به صورت مثبت با وضعیت هویتی سر در گم مرتبط می باشد ( برزنسکی و همکاران ۱۹۹۸).
ابعاد هویت :
در زمینه رشد روانی اجتماعی مارسیا (۱۹۶۶)با توجه به نظریه اریکسون (۱۹۶۵)به طرح ابعادهویت پرداخته او با دو ملاک «بحران» و «تعهد»حالتهای مختلف هویت را در نوجوانان شناسایی کرد «بحران»اشاره به دوره ای از نوجوانی می کند که افراد در حال انتخاب میان جنبه های جایگزین مختلف در زندگی خود می باشند.«تعهد»به میزان سرمایه گذاری شخصی فرد در تصمیمات اتخاذ شده و موارد حرفه ای ، شغلی ،خانوادگی و اشخاص اشاره می کند .
مارسیا هویت را در چهار حالت بررسی کرده است :۱- سردرگمی ۲- هویت زودرس
۳-هویت مهلت خواه ۴- هویت موفق یا کسب شده
۱-سردرگمی : افراد در بین وضیعت هویتی نه تنها هیچ گونه تعهدی به حرفه یا عقیده خاصی ندارد،بلکه تلاشی نیز در جهت انتخاب از میان دامنه وسیعی از موارد به کار نمی برند مارسیا به نقل (هیون ،۱۹۹۴)هر چند چنین فردی ممکن است ترجیحاتی را در مورد عقیده یا فعالیت خاصی داشته باشد ،ولی در مورد این عقاید یا فعالیت ها اطلاعات کمی داشته و این برداشت را دارد که به آسانی نمی تواند آنها را رها کند (مارسیا، ۱۹۶۶)
۲-هویت زودرس : فرد دارای وضیعت هویت زودرس ، با داشتن تعهدات به یکسری از باورها ، ارزشها و رفتارها بدون تجربه اکتشاف و جست وجوگری ، (بحران )مشخص می شود (مارسیا،۱۹۶۶)چنین نوجوانانی به سادگی خود را با باورها و خواسته های والدین و با سایر مراجع قدرت سازگار می نمایند ، این افراد هرگز برای تصمیم گیری دچار چالش جدی نشده و بیشتر خود را با مجموعه برنامه های از بیش تعیین شده در خصوص ارزشها و باورها هماهنگ نموده اند (موس ۱۹۸۸،به نقل از هیون ۱۹۴۴)
۳-هویت مهلت خواه : نوجوانان در این وضیعت هویتی ، در حال تجربه می باشد؛ولی هنوز به انتخاب خاص متعهد نشده است (هیون ،۱۹۹۴)
این افراد به سبب تلاش فعالانه ای که در جهت ایجاد تعهد به کارمی گیرند از افراد سردرگم متمایزمی شوند، خواسته های والدین هنوز برای این گروه اهمیت دارد و در تلاشند تا بین خواسته های آنان اجتماعی و توانایی های خود سازگاری ایجاد نمایند (مارسیا،۱۹۶۶)
۴- هویت موفق: افراد با وضیعت هویت موفق ، بحران را تجربه کرده و به یک حرفه یا عقیده متعهد شده اند . آنها به طور جدی مسیرهای مختلف را بررسی کرده اند و سرانجام خود در مورد مسیر مناسب تصمیم گرفته اند؛هرچند که ممکن است انتخاب نهایی آنها چیزی باشد که آرزوی والدین آنها بوده است . در توجهات عقیدتی نیز چنین افرادی باورهای گذشته خود را مجدداً ارزیابی و ارزش گذاری قرار داده تا به یک ثبات عقیدتی دست یابند (مارسیا، ۱۹۶۶).
وضیعت هویت موفق به فرد در پیوند بین گذشته و امیدهای آینده کمک کرده و یک احساس تداوم شخصی در او ایجاد می نماید (هیون ،۱۹۹۴).
انواع هویت
هویت فردی[۲۵]
روشن کردن نظام باورها ، ارزش ها و آرمان های خود آگاهی یافتن از توانایی خود و شیوه استفاده از این توانایی در زندگی روزانه ، هویت فردی ، اجتماعی و تعالیم فلسفه ی افراد را شکل می دهد ( اریکسون، ۱۹۶۶ ) .
پاسخ به سوال من کیستم و دیگران چه کسانی هستند و رسیدن به جواب آن شاید به ظاهر ساده و آسان باشد اما حقیقت این است که باید فرایند پیچیده ای طی شود تا فرد به پاسخ مناسب و صحیح دست یابد زیرا سلامت شخصیت در گرو سازگاری آدمی با محیط اجتماعی پیرامون و رعایت مقررات اجتماعی و نیز تفسیر سازگاری از خود ، جامعه و ارزش است و هنگامی که در این فرایند خلل و کاستی ای پدیدار شود نابهنجاری و اضطراب روانی نمودار خواهد شد . از این رو هویت سالم و آرام در جای معنی می یابد که شخص از نگرش یک دست و سنجیده ای از خویشتن و جهان بهره مند باشد و عناصر سازنده شخصیت وی از تلائم و سازگاری برخوردار باشند و برای خود زندگی معنی داری ساخته باشد (غرایی،۱۳۸۲)
در نقطه متقابل ( ناقص طی شدن این فرایند ) به اصطلاح هویت بحران زده نام دارد و هنگامی مصداق می یابد که تعارض و چالش جدی در نگرش فرد میان عناصر اثر گذار و سازنده شخصیت وی پدید آمده باشد و فرد از ارائه تفسیر جامعه از آن ما و پاسخ قانع کننده به معنی زندگی ناتوان باشد در این حالت در میان دو حال ( افراط و تفریط ) قرار می گیرد او ممکن است فرد آشوبگر و خرابکار و یا افسرده و منزوی شود او بر این اساس می توان گفت که : « به طور کلی هر فرد بالغی با داشتن یک زندگی متوازن و متعادل که بتواند به آسودگی با دیگران در آن سهیم شود نیازمند زمینه معنایی استواری از هویت خویش است » ( همان) .
کارول گارد[۲۶] و جانیس برهن[۲۷] (۱۹۷۱)به نقل ازرحیمی نژاد(۱۳۷۹)خاطرنشان میکنند که در احساس فردی هویت حداقل ۴ مسئله اساسی وجود دارد.

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.

1. انسانی : این احساس که فرد یک موجود انسانی است.
2. جنسیت : احساس فرد از مردانگی و یا زنانگی را شامل میشود.
3. فردیت :این شناخت که فردی خاص و بی نظیر است.
4. پایداری : آگاهی از این که فرد همان شخصی است که روز قبل بوده است.

هویت اجتماعی :
هویت اجتماعی[۲۸] دانشجو را شکل می دهد در واقع دانشجو را آماده می کند تا در آینده نزدیکی عنصر سازنده و مهره صلاح کشور و جامعه باشد . اگر هویت اجتماعی را از دانشجو سلب کنند . امادگی لازم برای حضور سازنده و موثر در اجتماع را از دست می دهد .
هویت اجتماعی در حقیقت میدان و بستری برای تمرین و مهارست زندگی و تعامل بهتر اجتماعی است هویت اجتماعی دانشجو با توجه به جوانی او در محیط دانشگاهی واقعیتی انکار ناپذیر است یعنی دانشجو قبل از هر هویتی یک جوان است جوانی فارغ از هویت دانشجو یا هویت غیر دانشجو ، داخل یا خارج از محیط دانشگاه یک سری اقتضائات خاص خود را دارد در عین حال این حقیقت نیز باید پذیرفت که اقتضائات نباید در جوان دانشجو و جوان غیر دانشجو کاملا یکسان و مساوی ظهور نماید چون دانشجو نمی تواند به بهانه جوانی خود مانند جوان غیر دانشجو در خارج از دانشگاه جوانی کند در محیط های غیر دانشگاهی بسیاری از جوانان به بهانه جوان بودن بسیاری مفاسد و کارهای مخل نظم و عرف اجتماعی انجام می دهند . آنچه می تواند اقتضائات جوانی دانشجو را متناسب با محیط دانشگاه محقق و جلوگر نماید هویت اجتماعی دانشجو است( سلمانپور ، ۱۳۸۴ ) .
روا نشناسان اجتماعی و جامعه شناسان و به طور کلی عالمان علوم اجتماعی می خواهند بر این واقعیت تاکید کنند که احساس هویت به واسطه دیا لکتیک[۲۹] میان فرد و جامعه شکل می گیرد . هویت کم و بیش در نگرشها و احساسات افراد نمود می یابد ولی بستر شکل گیری آن زندگی جمعی است جرج هربرت مید را از این حیث می توان پرچمدار نظریه هویت اجتماعی دانست که فرایند دستیابی فرد به احساس و برداشتی کامل از خویشتن را بررسی می کند از نظر مید ، هر فرد هویت یا خویشتن خود را از طریق سازماندهی نگرشهای فردی دیگران در قالب نگرشهای سازمان یافته اجتماعی یا گروهی شکل می دهد ( گل محمدی، ۱۳۸۱ ) .
ریجارد جنگینز[۳۰] هویت اجتماعی را این گونه تعریف می کند در شیوه هایی که به واسطه آن افراد و جماعت ها در روابط اجتماعی خود از افراد و جماعتها دیگر متمایز می شود اشاره دارد و برقراری و متمایز ساختن نظام مند نسبتهای شباهت و تفاوت میان افراد ، میان جماعتها است ( شرفی، ۱۳۸۵).
هویت های اجتماعی معمولا به عنوان مجموعه ای ازتعاریف نقش ها مفهوم سازی می شوند هر اجتماعی مرکب از دو عنصر پندار و ساختار است پندارها همان مجموعه ذهنی و روان شناختی می باشند که در بردارنده ارزش ها ، هنجارها ، نمادها ، اعتقادات ، احساسات و طرز تلقی هایی هستند که بخش ذهنی آن جامعه را تشکیل می دهند اما ساختارها مجموعه ای از پایگاه ها و نقش های تعریف شده و نهادی هستند که با یکدیگر دارای ارتباط متقابل و تعامل می باشند ساختارهای اجتماعی بر اساس پندارهای یک جامعه شکل می گیرد اگر افراد ارزش ها و اعتقادات جامعه را باور داشته باشند و احساسات و طرز تلقی های آنان با دیگر اعضائ آن جامعه همانند شود و فرد پایگاه خود را در ساختار اجتماعی بیابد و به آن تعلق پیدا نماید و نسبت به ایفای نقش خود تعهد داشته باشد در این حالت می توان از هویت اجتماعی سخن به میان آورد .هویت جمعی یا اجتماعی نشات گرفته از جایگاه و تعلق فرد به جامعه است.هویت اجتماعی به سه دسته معنا و مفهوم در کنار هم دلالت دارد اولا به معنای همانند و هماهنگی و یکسانی شخصیت اجتماعی یا فراخود [۳۱] فرد یا بخشی ذ هنی و پندارهای مقوم گروه اوست ثانیا به معنای آگاهی و اعتقاد فرد از تعلق به گروه اجتماعی معین و ارزش و اهمیت عاطفی این عضویت برای فرد . ثانیا پیدایش تعهد و احساس مسئولیت برای ایفای نقش های محول در کلیه ساختارهای اجتماعی مربوط بنابراین تعلق افراد به گروه های متفاوت است که آنها به یک هویت اجتماعی ، معرف وضعیت به خصوصشان در جامعه دست می یابند دانشجو وقتی وارد دانشگاه می شود با توجه به شرایط و محیط دانشگاهی هویت اجتماعی جدیدی را کسب می کند ( دوران، ۱۳۸۳ ) .
هویت شغلی و حرفه ای :
هویت شغلی بخش مهمی از مجموعه هویت غالب افراد را تشکیل می دهد ( کانجر۱ و تیرسون[۳۲] ،۱۹۸۴ به نقل ازدانشور) . داشتن شغلی که ارزش اجتماعی داشته باشد و بتواند به خوبی از عهده آن برآید اعتماد به نفس افراد را زیاد می کند و به احساس ایمنی و هویت باثبات کمک می کند ( کانجر۱ و تیرسون[۳۳] ،۱۹۸۴ به نقل ازدانشور) .
اگر جامعه به افرادش بگوید که به آنها نیازی ندارند و اشتغال امکان پذیر نباشد در آنان احساس تردید ، سرخوردگی ایجاد می شود و دچار کمی عزت نفس می شوند و احتمال دارد که این افراد دچار سردرگمی در هویت و حتی در بعضی از موارد بزهکار شوند ترک تحصیل می کند و هویتی منفی پیدا می کنند ( حمیدی ، ۱۳۸۸ ).
مطالعات اخیر نشان داده که کار کردن در دوران نوجوانی در قابلیت اشتغال آن عده که ترک تحصیل کرده اند تاثیرات مثبتی داشته است ولی هنوز نمی دانیم تاثیرات کار کردن در آینده شغلی نوجوانانی که به طور تمام وقت درس می خوانند چیست ؟
همین که نوجوانان دوران کودکی را پشت سر می گذارند و به دورانی می رسند که باید خودشان را اداره کنند در مورد هدفهای شغلی خود واقع بینانه تر فکر می کنند در همین زمان است که می کوشند تا توانایی ها و امیدهای خود را با امکانات موجود وفق دهند .
علایق شغلی یک نوجوان معمولا به صورت غیر سیستماتیک رشد می کند و معمولا تحت تاثیر والدین ، پیشنهادات مشاوران مدرسه و برخورد تصادفی با مشاغل مختلف و مشاغلی که دوستان به
آن مشغولند قرار دارد طبقه اجتماعی و انتظارات الگویابی جنسیتی نیز در این میان موثر است ( حمیدی ،۱۳۸۸ ) .
هویت شغلی یکی از نشانه های برجسته رشد و کمال استعداد تحصیل فرد است این امر به نوجوان تشخیص و استقلال اقتصادی می بخشد . جوان بر اساس علائق و شرایط و آرزوهای خویش ، شغل خود را می یابد این امر در طبقات متفاوت به صورتهای متفاوتی به انجام می رسد و مثلا جوان طبقه عالی ، کمتر در سنین پایین به فکر احراز شغلی می افتد طبقات متوسط به صورت نیمه وقت در ایام تعطیل به این کار دست می زنند و خود را به شغل و حرفه ای مشغول می سازد و نوجوان طبقه پایین نیز معمولا به دلیل شرایط سخت خانوادگی ، تحصیل را در سنین نوجوانی ترک کرده و به کارهای سخت و پایین تن می دهد ( شریعتمداری، ۱۳۶۴ ) .
اریکسون ( ۱۹۶۸ ) معتقد است یکی از وظایف اولیه تکاملی نوجوانی ، برقرار کردن یک حس هویت با توجه به دنیای مشاغل است هولند،( ۱۹۸۰) نیز معتقد است هویت حرفه ای به معنای داشتن یک تصویر منسجم ، یکپارچه و روشنی از هدفها ، علائق و استعدادهای شخصی است این خصوصیات سبب می شود که تصمیم گیری راحتر و اطمینان به توانایی شخصی در رو به رویی با برخی ابهامات محیطی غیر قابل اجتناب با زحمت کمتری صورت بگیرد ( اینگرسول، ۱۹۸۲ ) .
هارنز( ۱۹۷۹ ) به نقل ازاکبرزاده،(۱۳۷۶) برای تفسیر این مطلب جریان شکل گیری هویت را در ۴ مرحله توضیح می دهد .
۱ـ اگاهی ارزیابی خود و شناخت انتظارات محیطی
۲ـ طرح ریزی ( اکتشاف و جستجوی اختیارات و ساختن و شکل دادن به هدفها )
۳ـ تعهد و چهارم تکمیل یک هویت . وی معتقد است افرادی که آگاهی بیشتری در مورد علائق ، مهارتها و اهدافشان دارند نسبت به همسالانی که آگاهی کمتری دارند مشکلات کمتری در مورد تصمیم گیری شغلی خواهند داشت ( توربک و همکاران، ۱۹۸۲ ) هر چند تصمیم گیری نوجوان درباره انتخاب شغل ، یک بخش مهم از جریان شکل گیری هویت است ولی این مسئله از سایر تصمیمات و فرآیندهای مربوط به انتقال از کودکی به بزرگسالی جدانیست
.اینگر سول به نقل ازدانشور( ۱۹۸۲ ) معتقد است نوجوان ممکن است در جستجوی هویت حرفه ای دچار حالت مرضی شود یعنی یا آینقدر سریع در مورد حرفه آینده تصمیم بگیرد که دیگر شغل ها و حرفه های دیگر را از نظر دور بدارد یا اینکه این جریان تصمیم گیری آنقدر طولانی شود که جریان شکل گیری یک بخش از هویت را با شکست روبه رو سازد . البته این تصمیم های شغلی در حال تغییر مستمر هستند همان طور که رشد مفهوم خود نیز با جریان مستمری صورت می پذیرد مفهوم نقش کار در زندگی آنان به طور مستمری پیچیده می شود از سوی دیگر انتخاب شغل حتی با اعتماد به نفس فرد ارتباط دارد یعنی در شرایط پایین بودن اعتماد به نفس ادراک فرد از واقعیت نادرست و انتظارات وی از آینده شغلی خود نیز یا خیلی پایین و یا خیلی بالاست به طور کلی می توان گفت تصمیم های شغلی فرد از خود پنداره او سرچشمه می گیرد و استعدادها و آمادگی فردی او را به همراه احساس کفایت شخصی نشان می دهد .
ماهیت جریان انتخاب شغل هم به خصوصیات رشد کلی جوان بستگی دارد و هم به واقعیت های دنیای کار در حالی که این واقعیات دائم در حال تغییر کردن بوده اند اما اعتقاد بر این است که شرایط ، برای بالاتر بودن سطح زندگی کارگران و شاغلین بهتر نشده است . تحقیق نشان می دهد به طور کلی انتخاب حرفه ای نوجوان هم به واقعیات جهان کار بستگی دارد و هم به ادراک خود شخص و نگرش های او نسبت به مشاغل متفاوت وابسته است .

• هم چنین روز نبرگ،( ۱۹۶۵) به نقل ازفاتحی(۱۳۷۸) تحقیقی درباره ارزش های شغلی جوانان ارائه داده که نشان می دهد جوانان به چه ارزش هایی در یک شغل توجه دارند او معتقد است در حالیکه فرد شغل های مختلف حرفه ای را پیش رو دارد باید به انتخاب یکی از آنها دست بزند . اما زمانی وی در این انتخاب متوجه قدرت و رقابت در روابط بین فردی است این تمایل منفی نسبت به شغل و حرفه ای را نشان می دهد وی همچنین عقیده داردکیفیت شکست و موفقیت یک فرد در قلمرو و حرفه ای به دو قضاوت وابسته است استدلال اینکه ، ۱ ـ چه صفات و کیفیاتی شخص به طور ذاتی برای موفقیت در یک زمینه خاص وجود دارد ( یا به طور کلی چه صفات ذاتی وجود دارد ) .

۲ ـ چه معانی و احساسی را این صفات ایجاد می کند اهداف حرفه ای جوانان با توجه به سن و جنس متفاوت است .در اوایل نوجوانی پسران با توجه به میزان حقوق و رسیدن به هدفهای شخص ، شغل مورد نظر خود را تعیین می کنند دختران در شغل امکان تماس و برخورد اجتماعی و توانایی کمک به دیگران را جستجو می کند در حالی که پسرها و دخترهای بزرگتر شغل را با توجه به زندگی و شرایط خانوادگی خود را در نظر می گیرند . می توان گفت دو عامل مهم در انتخاب شغل رضایت شغلی و علاقه شخصی است ( اینگرسول[۳۴] ۱۹۸۲ ،به نقل از دانشور) .
اما در اهمیت رشد هویت حرفه ای کروتز،[۳۵] ( ۱۹۷۴ ) معتقد است هویت حرفه ای یک شاخص اصلی و اساسی وضعیت اجتماعی فرد است قالب حرفه ای یک عمر ، عقیده وی در سنین اولیه شکل می گیرد این است که انتقال از مدرسه تا شغل ،گذر مهمی در دوره نوجوانی است به این ترتیب می توان گفت نوجوانی دوره ای است که در آن موقعیت اجتماعی فرد به او واگذار می شود ( میوس،[۳۶] ۱۹۹۳ ) .
رابرت ها[۳۷] و یکهورست،[۳۸] ( ۱۹۵۲ ) به نقل از مارسیا (۱۹۶۶) نیز انتخاب شغل و آماده شدن جهت احراز آن را یکی از وظایف اصلی تکاملی نوجوانی می داند بنابراین نوجوانی که نتواند مهارت فنی و حرفه ای خاصی را بیاموزد و یا ترک تحصیل می کند کمتر می تواند زندگی آینده خود را تامین کند . این افراد هم چنان وابسته به والدین خود باقی می مانند و یا به سوی ولگردی و بزهکاری روی می آورند بدین ترتیب نمی توانند استقلال اقتصادی خود را کسب کنند .
هویت سیاسی[۳۹] :